上海:命題專家談2018年等級(jí)考出題思路(4)
2018-05-29 17:07:18上海招考熱線
物理:重視基礎(chǔ)、結(jié)合生活、考查能力
2018年上海市高中學(xué)業(yè)水平物理等級(jí)性考試試卷秉承了一貫風(fēng)格,試卷結(jié)構(gòu)保持不變,整卷閱讀量適中、計(jì)算量適度,在注重對(duì)高中物理基本概念、基本思想方法以及基本實(shí)驗(yàn)技能考查的同時(shí),突出考查學(xué)生通過閱讀、分析、理解、解決問題的綜合能力以及文字表達(dá)能力,難度梯度分布合理。試卷重點(diǎn)考查學(xué)生的物理思維能力、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,適當(dāng)考查綜合應(yīng)用能力。部分試題與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)、生活等主題相結(jié)合,在凸顯教材的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí),還注意到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)在試題中的滲透。
一、在考查內(nèi)容方面的特點(diǎn)
1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
試卷在注重考查學(xué)生對(duì)物理學(xué)科核心知識(shí)掌握的同時(shí),也重視對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)在整卷中的分布。試卷所涉及知識(shí)點(diǎn)分布合理,符合《上海市高中物理學(xué)科教學(xué)基本要求》所規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域和比例要求。
2.凸顯考試性質(zhì)
試卷從考試性質(zhì)以及學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)提問角度與深度,合理設(shè)置難度梯度,使試題能盡可能區(qū)分不同水平的學(xué)生,為等級(jí)認(rèn)定提供科學(xué)、可信的依據(jù)。
3.緊密聯(lián)系學(xué)情
試卷與當(dāng)前學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況緊密聯(lián)系。試卷中有相當(dāng)部分試題改編自教材、教材配套練習(xí)冊(cè)和教學(xué)基本要求?v觀整卷,命題者對(duì)教學(xué)導(dǎo)向作用予以充分重視,非常強(qiáng)調(diào)教材在教學(xué)中的重要作用。
二、在考查能力方面的特點(diǎn)
1.突出對(duì)物理基本概念的考查
試卷重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。例如:“單位換算”、“過程量”等一些基本概念借助于新穎的情景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,能引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和對(duì)基本方法的運(yùn)用。
2.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活
試卷與學(xué)生生活場(chǎng)景、中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。例如結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,要求學(xué)生對(duì)相關(guān)問題做定性半定量分析;通過實(shí)際問題的真實(shí)情景再現(xiàn),要求學(xué)生對(duì)不同狀態(tài)下有關(guān)參數(shù)的變化做出判斷和處理,而這一更接近實(shí)際情況的物理背景與目前絕大多數(shù)過于“理想化”的習(xí)題不同,對(duì)學(xué)生提取和處理信息的能力提出了一定要求,考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這樣的考查方式很難用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì),引導(dǎo)物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
3.加強(qiáng)對(duì)物理過程分析和表達(dá)能力的考查
試卷在考查學(xué)生思維能力的同時(shí),突出考查學(xué)生對(duì)物理過程的分析和表達(dá)能力,力圖引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)更多地關(guān)注分析物理過程、物理原理,體現(xiàn)高考綜合改革實(shí)施中課堂教學(xué)的變革方向。如要求學(xué)生結(jié)合控制變量法以及比例傳遞性原理,用科學(xué)語言表述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的關(guān)鍵環(huán)節(jié);再如要求學(xué)生通過題文、圖表中的條件和信息,通過簡單計(jì)算、推理進(jìn)行分析和說明。
4.加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合,注重對(duì)問題解決能力的考查
實(shí)驗(yàn)題目考查了學(xué)生觀察現(xiàn)象、實(shí)際操作、利用圖線獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果等基本實(shí)驗(yàn)技能。通過讓學(xué)生思考在原有實(shí)驗(yàn)配置中更換測(cè)量工具后所帶來的變化,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注實(shí)驗(yàn)器材、注重親身參與和實(shí)際操作,進(jìn)而真正理解實(shí)驗(yàn)的意義。如通過分析恒壓電源和普通電源在外電路相同的條件下,造成同一電阻上電流變化的差異進(jìn)而對(duì)電源類型進(jìn)行區(qū)分,考查學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的能力以及問題解決的能力。
5.加強(qiáng)考查學(xué)生理解、分析、推理和表達(dá)的能力
試卷最后一題考慮了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)除提供驅(qū)動(dòng)力外的其他能耗,這一更接近實(shí)際情況的物理背景能較好地反映學(xué)生理解、分析、推理和表達(dá)的能力。學(xué)生可以根據(jù)已掌握的力平衡條件,分析并推斷出汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率中僅部分用來作為驅(qū)動(dòng)功率。該題對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行考查,而不是要求學(xué)生機(jī)械地記憶某些試題的答案或解題步驟。這類試題體現(xiàn)了高考綜合改革實(shí)施中課堂教學(xué)的變革方向,對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的科學(xué)思維水平進(jìn)行考查:能將實(shí)際問題中的對(duì)象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型;能對(duì)綜合性物理問題進(jìn)行分析和推理,獲得結(jié)論并做出解釋。
試卷在依舊重點(diǎn)考查基礎(chǔ)的同時(shí),通過結(jié)合生活實(shí)際,加強(qiáng)考查學(xué)生的分析、理解能力。試卷能較好地體現(xiàn)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革的引導(dǎo)功能,引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更加重視物理原理的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。