高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學設計
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 15:10:49
高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學設計
一、教學內容分析
地理環(huán)境的整體性與差異性這節(jié)內容把高中必修一到必修三很好的聯(lián)系在一起，把某個區(qū)域環(huán)境（必修三區(qū)域地理）內的自然地理環(huán)境（必修一自然地理）與人文地理環(huán)境（必修二人文地理）有效結合，起到承上啟下的作用，既對必修一教材當中前幾章的自然地理環(huán)境做了很好的總結，即自然地理環(huán)境是由大氣圈（氣候）、水圈（河流水文狀況）、巖石圈（地形與土壤狀況）、生物圈（自然帶狀況）的圈層構成的，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統(tǒng)，又為高一學生下學期學習的必修二（人文地理）的學習奠定基礎，某個區(qū)域的人文地理環(huán)境與人文地理活動是以自然地理環(huán)境為基礎的。
二、本節(jié)教材的地位和作用
地理環(huán)境作為一個整體，是由自然地理環(huán)境和人為地理環(huán)境組成的，自然地理環(huán)境是區(qū)域開發(fā)的基礎，本節(jié)教材涉及到內容是聯(lián)系自然地理與人文地理、區(qū)域地理的紐帶，起到了承上啟下的作用。
三、學生情況分析
本課內容綜合性很強，對多數(shù)學生來說，理解容易但用語言描述難，因此需聯(lián)系已有知識進行綜合分析、整體理解，如將“世界陸地自然帶分布圖”與“世界氣候類型分布圖”、“全球氣壓帶風帶分布圖”及“世界洋流分布圖”等疊加、進行比較，并找出內在聯(lián)系，增進理解，同時培養(yǎng)自主探究學習能力和邏輯思維能力。
四、教學目標
1．了解地理環(huán)境的區(qū)域差異和自然帶，掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
2．運用地圖和資料，描述三種分異規(guī)律及成因，從而培養(yǎng)學生提取、加工信息，分析問題的能力。
3．通過規(guī)律和成因分析，初步學會辯證分析問題的方法；樹立人地協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展觀念。
五、教學重點、難點
重點：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及其影響因素。
難點：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的表現(xiàn)；影響不同地區(qū)非地帶性的因素。
六、教學準備
1．教師準備搜集不同自然帶圖片，制作多媒體課件。
2．學生準備收集自然帶圖片，做好預習工作。
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