2025年高考初中英語口語訓(xùn)練初探

　　初中英語教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運用英語的能力。隨著中學(xué)英語新教材的推廣使用，特別是英語的口語表達(dá)能力被列為新目標(biāo)英語教學(xué)的重要組成部分以來，英語教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來越受到重視。筆者想借此文談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z口語教學(xué)方面的一些嘗試。

　　
　　一、明確訓(xùn)練目標(biāo)提高學(xué)生聽力
　　
　　作為英語教師，我們經(jīng)常都會遇到學(xué)生問這么一個問題，“老師，我的英語口語不好，怎樣才能盡快提高自己的英語口語水平？”，其實要說清楚這個問題也不是很容易，首先我們應(yīng)該明白初中學(xué)生的英語口語要達(dá)到什么樣的程度，《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力”。一般來說學(xué)生的英語口語至少應(yīng)達(dá)到以下三個方面的要求：第一，說話或朗讀時，語音語調(diào)正確；第二，用英語交流的時候語法正確，用詞恰當(dāng)，符合英語表達(dá)習(xí)慣；第三，用英語表達(dá)時流利順暢，內(nèi)容充實，前后邏輯清楚。在平常的教學(xué)中，筆者就以這三個目標(biāo)作為教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
　　
　　在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生英語口語表達(dá)能力的很重要一個因素是聽力,因為只有先聽懂了，然后才能回答交流。所以在口語表達(dá)訓(xùn)練之前，首先進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練。筆者在語音室教學(xué)控制臺的電腦上分別安了《英語人機(jī)對話》軟件和《自然英語語音軟件》，借助這些軟件可以很方便地進(jìn)行“精聽”，“泛聽”和“跟讀”訓(xùn)練。比如我們可根據(jù)學(xué)生的實際情況，有選擇性的調(diào)出一篇短文，字?jǐn)?shù)控制在100字左右，生詞最好不超過5﹪，在聽的過程中讓學(xué)生記錄關(guān)鍵詞語，如時間、地點、人物、數(shù)字等，并對所聽的內(nèi)容設(shè)計2--3個問題，讓學(xué)生聽完后回答這些問題。
　　
　　在確認(rèn)學(xué)生聽懂之后再進(jìn)行語音語調(diào)的模仿訓(xùn)練，把nativespeakers的讀音放給學(xué)生聽，每聽一句就停下來，聽懂了就繼續(xù)聽下去。如果一遍聽不懂，就多放幾遍。同時指出那些地方是連續(xù)、失去暴破、同化等；那些地方是弱讀、音變、甚至一帶而過，幾乎聽不清楚。讓學(xué)生邊聽邊把這些地方記下來。在學(xué)生掌握這些之后，再抽查學(xué)生，讓他們在班里朗讀，并請其他學(xué)生指出其優(yōu)點和缺點，這樣學(xué)生之間能相互取長補(bǔ)短，朗讀能力也能大有提高。然后再對比較重要的基本句型進(jìn)行背誦練習(xí)，對聽力短文進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。這樣訓(xùn)練目的是：提高學(xué)生對英語發(fā)音的辨析能力；訓(xùn)練正確的英語語音、語調(diào)；存儲一定的口語表達(dá)的句型格式；培養(yǎng)良好的語感，提高口語的流利程度。
　　
　　同時也堅持在教室里播放英語教學(xué)磁帶和難度相當(dāng)?shù)穆犃�練�?xí)材料。
　　
　　二、精心準(zhǔn)備教案提高綜合素質(zhì)
　　
　　在我國，應(yīng)試教育是主旋律，英語教學(xué)也難以逃脫這樣的模式。在教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)、記詞教學(xué)占有重要的地位。許多教師習(xí)慣于把備課的時間花在課文語言點的解釋和試題的分析上，往往很少花精力準(zhǔn)備口語訓(xùn)練，也沒有給口語訓(xùn)練足夠的時間。
　　
　　因此，我們要把備課的時間基本都花在課文語言點的解釋和語法分析方面的同時，對口語訓(xùn)練也要投入必要的時間和精力。事實上口語訓(xùn)練的備課要求更高，難度更大，尋找和收集材料的時間更多，更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備，更需要老師具備較高的語言素質(zhì)。教師首先自身要練好口語基本功，要熟悉英語國家的習(xí)俗，對各個領(lǐng)域的知識都有所了解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。在教學(xué)過程中教師要正確靈活地設(shè)置語境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的語境中呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
　　
　　在準(zhǔn)備口語課教案時，筆者也經(jīng)常從《英語人機(jī)對話》軟件和《自然英語語音軟件》取材，盡量選擇貼近學(xué)生生活，話題具體，目的明確，有利于學(xué)生參與合作，具有趣味性和真實性，有利于口語交際和表達(dá)的材料。在課堂設(shè)計時，我注意聽力材料和口語話題的配合，比如我在上《看圖說話》這個環(huán)節(jié)時，選擇的圖片是馬拉套車，驢子運貨。我就從《雙語學(xué)習(xí)報》的聽力練習(xí)材料中，選取Lisa和她的狗在日常生活中相依為命的材料，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想在我們的生活中，動物是怎樣幫助人類的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，適當(dāng)?shù)負(fù)?dān)當(dāng)示范，鼓勵，引導(dǎo)，幫助和評價的角色，以保證口語教學(xué)能順利進(jìn)行。
　　
　　在準(zhǔn)備口語訓(xùn)練的活動形式時，盡可能使活動多樣化、趣味化；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽、說全方位的課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。另外，教師對學(xué)生特點的了解也是口語訓(xùn)練備課的一個重要方面�？谡Z訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。教師要不時地給不同特點的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能從其它學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。
　　
　　三、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境多種途徑訓(xùn)練口語
　　
　　交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（All-wright）認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。
　　
　　在教學(xué)實踐中，筆者注意到，母語和英語之間的文化差異是影響學(xué)習(xí)英語口語的重要因素。我們把英語是作為外語學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生習(xí)慣用母語的文化特點和語言表達(dá)方式表達(dá)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)是學(xué)習(xí)英語的重要目的之一，是為了能與nativespeakers進(jìn)行“有效的交流”，所以，在訓(xùn)練、提高學(xué)生口語能力的時候，我們必須設(shè)法保證：有一定的時間構(gòu)建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的語言環(huán)境。
　　
　　由于學(xué)生的英語水平不同，再加之平時筆頭練習(xí)多，口語練習(xí)少，所以還有不少學(xué)生對開口講英語有一種恐懼心理。怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)嘲笑。這種心理因素常導(dǎo)致學(xué)生在開口說英語時顯得緊張，影響他們正常的表達(dá)。針對這種情況，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實踐，多開展任務(wù)型教學(xué)活動。充分利用新教材的優(yōu)勢，組織好教材中設(shè)計的Pairwork、GroupWork、ClassDiscussion和Interview等各種口語活動，鼓勵學(xué)生相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派代表在全班闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點。根據(jù)學(xué)生的不同程度，為了讓學(xué)生得到充分的口語練習(xí)，筆者進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。
　　
　　1、DailyTalk。在每節(jié)英語課開始的時候，讓學(xué)生輪流做DailyTalk.他們談?wù)撎鞖�，日期，同學(xué)生日，班級狀況，可以談自己以及讀最近讀到、聽到和看到的有趣事情、消息和故事，為課外師生間的溝通做好鋪墊，另外，DailyTalk也可以給學(xué)生創(chuàng)造獨立練習(xí)英語口語的機(jī)會,可以給其他學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽力的機(jī)會,也可以增強(qiáng)學(xué)生使用英語的自信心。
　　
　　2、課外活動。積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的“英語周"或“英語沙龍"等活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會置身于英語的氛圍中。利用"教師節(jié)"、"圣誕節(jié)"、"元旦"等有利時機(jī)，發(fā)動學(xué)生制作英語卡，用英語來表達(dá)問候、祝福等活動，適時開展英語辯論、英語演講、英語相聲、英語小品比賽活動。
　　
　　3、校園廣播。充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語節(jié)目，也可選用本校學(xué)生好的英語作文作為范文，定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)了一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在那里，學(xué)生們得到了美的享受，語言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也對學(xué)生的口語起潛移默化的訓(xùn)練作用。
　　
　　4、教室布置。為了給學(xué)生營造一個全方面的說英語的環(huán)境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。
　　
　　通過這些交流活動，學(xué)生能真正掌握日常交際英語的用法，能把文字的語言學(xué)習(xí)和語言的運用有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。
　　
　　英語口語學(xué)習(xí)是一個曲折而艱辛的過程。作為英語教學(xué)工作者，我們要根據(jù)新的教學(xué)大綱調(diào)整好自己的思維方式，樹立新的英語教學(xué)觀。善于發(fā)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)中的不利因素，不斷探索更佳的英語口語教學(xué)方法；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)口語中的困難，創(chuàng)造一切有利于口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。

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