高二語文教案：《諫太宗十思疏》 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．熟讀并背誦全文，梳理文中常見的文言現(xiàn)象。

　　2．理清行文思路，理解“十思”的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文對比論證和比喻論證的方法。

　　3．體會本文的語言藝術(shù)。

　　4．認(rèn)識“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時的作用和今天的借鑒意義。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．背誦全文，把握本文的重點文言知識。

　　2．把握本文的論證思路和及其語文藝術(shù)。

　　3.理解“十思”的內(nèi)容及其現(xiàn)實意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　諷諫帝王，是冒險的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

　　魏征所處“貞觀之治”時期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。他死后，唐太宗親寫碑文，并對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。魏征歿，吾失一鏡矣。”

　　下面我們就來學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。

　　二、初讀文本，疏通字詞

　�。ㄒ唬┏踝x文本

　�。ǘ�）梳理文言知識

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)一】：研讀文本

　　一、解題

　　本文選自《舊唐書魏征傳》。諫，下級對上級的直言規(guī)勸。

　　疏，奏章，封建時代臣子向國君陳述意見的一種文體。

　　（回憶其他文體知識：表；說；記；銘；序；賦；論）

　　二、細(xì)讀文本，知“十思”

　　1.自主思考：魏征諫言的“十思”是哪“十思”？請從原文中找出。

　　明確：見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。

　　2.“十思”從何而來？

　�、偻醌曋G太宗出美人——見可欲，則思知足以自戒

　�、趶埿�素諫修乾陽殿——將有作，則思知止以安人

　　③孔穎達(dá)諫太宗“其容若虛”——念高危，則思謙沖以自牧

　　④魏征諫太宗止泰山封禪——懼滿溢，則思江海下百川

　�、萦菔滥现G太宗勿縱情畋獵——樂盤游，則思三驅(qū)以為度

　�、尬赫髦G太宗納諫“慎始”而難“敬終”——憂懈怠，則思慎始而敬終

　�、呶赫髹佬∪藱�(quán)萬紀(jì)、李仁發(fā)——慮壅蔽，則思虛心以納下

　�、嗵�宗不識宇文士及諛諂——想讒邪，則思正身以黜惡

　�、嵛赫髦G太宗勿寵長樂公主——恩所加，則思無因喜以謬賞

　　⑩太宗自悔誤殺張?zhí)N古——罰所及，則思無因怒而濫刑

　　三、魏征以善諫著稱，為什么他的進(jìn)諫大都能被唐太宗接納呢?

　�、俦M臣子之責(zé)，謙恭誠摯。他的“臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎”充滿對太宗自悟的期待。

　�、陲@諫臣之智，委婉得體。說理透徹,語言簡練而生動,特別是正反論述、前后對比、引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)，令人信服，充分展現(xiàn)了他“能上、善上、敢上”的進(jìn)諫藝術(shù)。“怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟,所宜深慎”語重心長，又切中要害，令人警醒。而他的“十思”之見更是句句坦誠，字字驚心,這怎能不令太宗動容?

　　③魏征遇上了英明的君主——唐太宗。唐太宗勵精圖治，以國事為重，能容耿介直言的臣子，所以對于魏征的進(jìn)諫大都能夠虛心接受。

 

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