高二語文教案：《雁門太守行》 4
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 14:34:46
教學目標：
1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美；
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
課時安排：1課時
教學過程：
一、活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習：
�。�1）搜集資料了解作家作品；
�。�2）初讀詩歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。
2、舊知導(dǎo)入：
�。�1）我們之前學習過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》，有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來學習他的作品《雁門太守行》
�。�2）解題“行”“雁門關(guān)”。
二、誦讀賞析
�。ㄒ唬┏踝x，感受詩韻美：
1.明確朗讀的三個層次，讀準字音讀順語句和讀出抑揚頓挫。
2.補充古體詩的文體知識
�。ǘ┚x，理解詩意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問題。
1.用自己的語言說說這首詩的意思。
2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面？
3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？
（三）賞讀，感知詩藝美
感受詩歌形象美，請同學們從關(guān)鍵字詞、運用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因為”句式說話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，突出邊塞風云突變。（修辭）
�。ㄋ模┢纷x，體會詩境美
1.引導(dǎo)學生理解詩歌內(nèi)容，體會作品抒發(fā)的.感情。
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷，同時寄托了詩人立志報國的決心，表達了詩人渴望以才報國的`迫切心情。
2.補充作者李賀生平背景。
3.指導(dǎo)學生有感情朗讀詩歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”。
教師過渡：
李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)
�。ㄎ澹�、課外寫作拓展：詩歌是想象的果實，作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。
要求：
�。�1）展開合理的想象，適當加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈
�。�2）100字左右
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