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高一語(yǔ)文教案:《項(xiàng)脊軒志》 5

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:54:36

  教學(xué)目的:

  1學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。

  2學(xué)習(xí)文言文中詞類(lèi)現(xiàn)象(名詞作狀語(yǔ))的一般規(guī)律。

  3理解本文作者的思想感情,體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。

  4分析歸有光散文的一般特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  歸有光散文的特點(diǎn)

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  目標(biāo):解題,介紹作者,讀課文,講解第一段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入:

  本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫(xiě)景敘事中,把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人,感人至深。

  二、介紹作者:

  歸有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦讀,9歲能文,20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》,加《三國(guó)志》稱(chēng)“四史”),但考試不利,35歲才中舉,后8次考進(jìn)士落第,于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上,講學(xué)20余年,學(xué)生頗多,稱(chēng)之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直,不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污,3年后明升實(shí)降為順德通判,專(zhuān)管馬政,頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞,留掌內(nèi)閣制敕房,修《世宗實(shí)錄》,上任一年后,病故。在文學(xué)上,因作者仕途多舛,但他博覽群書(shū),在散文創(chuàng)作上造詣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》,取法于唐宋八大家,風(fēng)格樸實(shí),感情真摯,一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱(chēng)為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔,自然真摯,以神味見(jiàn)長(zhǎng),尤善以家庭瑣事寄托真情。《項(xiàng)脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》為代表,他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大,本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。

  三、解題:

  項(xiàng)脊,地名,是作者九世祖歸道隆所居之處;軒,小屋,作者將自己的書(shū)齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志,記也,古代記敘事物,抒發(fā)感情的一種文體。

  四、聽(tīng)錄音,正音正句讀:

 、逑铝凶⒁粲姓`的一項(xiàng)是:

  A滲漉(shènlù)欄楯(shǔn)兀(wù)坐修葺(qì)

  B斑駁(bó)異爨(cuàn)老嫗(yù)汝姊(zǐ)

  C闔(hè)門(mén)長(zhǎng)號(hào)(háo)偃(yǎn)仰婢(bì)女

  D扃牖(jiōngyǒu)呱呱(gū)門(mén)扉(fēi)象笏(hù)

  ㈡.斷句練習(xí):判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。

  1.日過(guò)午/已昏2.又雜/植蘭桂竹木/于庭

  3.雞/棲于廳4.吾家/讀書(shū)久不效

  5.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝

  6.述諸/小妹語(yǔ)7.然/自后/余多在外

  正確的是:1.3.5.7

  五、講解第一段

  1.“項(xiàng)脊軒,舊南閣子也”一句是什么句式?

  答:判斷句,用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的人或事物是什么,具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥。譯文中,能翻譯出“是”,相關(guān)內(nèi)容一定做謂語(yǔ)。如“宮中府中,俱為一體”,“當(dāng)立者,乃公子扶蘇”,“此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也”。表判斷的詞有:①也,用“……,……也”的句式,如“南陽(yáng)劉子驥,高尚士也”;②用“者”“也”表示,其句式為“……者,……也”,如“陳勝者,陽(yáng)城人也”;③用“者”表示,句式為“……者,……”,如“陳軫者,游說(shuō)之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠(chéng)、皆、本”等詞語(yǔ)表示,如“問(wèn)今是何世,乃不知有漢”;⑤不用標(biāo)志,直接用主語(yǔ)和賓語(yǔ)組合,如“七略四庫(kù),天子之書(shū)”。

  2.“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思?

  答:“方丈”是一丈見(jiàn)方的意思,也就是平方丈。這個(gè)詞也另外用來(lái)指佛寺或道觀(guān)中主持住的房間,并借以指寺院的住持。

  3.“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中“上”“下”“南”幾個(gè)方位詞的用法是否相同?

  答:“上”“下”是名詞做狀語(yǔ),意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞,做定語(yǔ)。

  4.指出下列詞語(yǔ)在各句中的用法。

 、僖

  A以當(dāng)南日B固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

  C臣是以無(wú)請(qǐng)也D以嚙人,無(wú)御之者

 、趧

  A舊時(shí)欄楯,亦遂增勝B予觀(guān)乎巴陵勝狀

  C何可勝道也哉D沛公不勝桮杓,不能辭

  E勝負(fù)之?dāng)?shù),或未易量

 、蹠r(shí)

  A舊時(shí)欄楯,亦遂增勝B小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食

  C秦時(shí)與臣游D謹(jǐn)食之,時(shí)而獻(xiàn)焉

  5.“三五之夜,明月半墻,桂影斑駁”包含什么文化常識(shí)?

  答:“三五”表示“十五”。古人記時(shí),往往以?xún)蓚(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”,表示為十六歲。“桂影”指月影,神話(huà)傳說(shuō),月中有桂花樹(shù),所以用桂代月。

  六、朗讀本段,邊讀邊翻譯。

  七、分析與板書(shū)

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):第二、三自然段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第二段:

  1.“然余居于此”中“然”和“居”應(yīng)怎樣理解?

  答:然,但是,表轉(zhuǎn)折;居的'用法是居住,作動(dòng)詞,它的其它用法還有:

  ①居十日,扁鵲望桓侯而還走②居廟堂之高,則憂(yōu)其民

  ③居官守法④二者必居其一

 、莅浩渲,居為奇貨⑥令女居其上,浮之河中

  意思:①經(jīng)過(guò)②處于③當(dāng),任④占據(jù)⑤存儲(chǔ)⑥坐

  2.本段在文中起何作用?

  答:起承上啟下的過(guò)度作用;“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫(huà),“多可悲”點(diǎn)人事興衰。

  二、分析第三段

 。ㄒ唬┓治龅谝粚

  1.釋義:

 、傧仁牵杭“先于是”,在此以前。

  ②……為一:成為整體,“一”是數(shù)詞作名詞。

 、“而”的用法:

  A墻往往而是B客逾庖而宴

  C呱呱而泣D而庭階寂寂

  E某所,而母立于茲F余扃牖而居

  釋義:A修飾連詞,“地”B順接連詞C修飾連詞D轉(zhuǎn)折連詞E“爾”,你F修飾連詞

 、軚|犬西吠:西,名詞作狀語(yǔ),向西。

  2.“雞棲于庭”是什么句式?

  狀語(yǔ)后置句式。棲,讀音同“期”,居住,停留。

  3.本層寫(xiě)什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)?

  答:寫(xiě)與諸父飲,后庭院一再變遷,家境沒(méi)落,表現(xiàn)一個(gè)“悲”字。

 。ǘ┓治龅诙䦟

  1.嫗:老婦人。

  2.乳二世:乳,名詞做動(dòng)詞,喂乳。

  3.“厚”的用法:

  ①先妣撫之甚厚②水之積不厚

 、劢悦髦嵌倚牛瑢捄穸鴲(ài)人④遂厚葬之

  意思:①好②深③忠厚④優(yōu)厚

  4.“先”的用法:

 、贍(zhēng)先恐后②先破秦入咸陽(yáng)者王之

 、巯忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)④先妣嘗一至

  ⑤先達(dá)德隆望重

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