2021年高考化學北京卷試卷分析

　　2021年北京市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷，以《普通高中化學課程標準（2017年版）》和《北京市高中化學教學指導意見》為命題依據(jù)，堅持穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，體現(xiàn)正確育人導向，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“四個突出、四個考出來”命題理念，延續(xù)等級考化學試卷的風格。試題發(fā)揚化學學科聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，注重實驗探究的特色；突出思維能力考查，強調(diào)思想方法培育；體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、過程性和開放性。試題適應(yīng)北京學生靈活開闊、善于學習、敢于創(chuàng)新的思維認知特點，適當增加設(shè)問引導，幫助增強學生答題思維連貫性。試題從全新視角挖掘熟悉素材，展現(xiàn)學科研究方法，推陳出新，深化核心素養(yǎng)考查，發(fā)揮等級考對中學教學的導向作用，營造良好的教考互動生態(tài)。

　　一、注重培養(yǎng)科學態(tài)度和社會責任，落實立德樹人根本任務(wù)

　　具備正確的情感態(tài)度價值觀是社會主義未來建設(shè)者應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。通過學科教育培養(yǎng)學生的科學精神，強化社會責任擔當，落實立德樹人根本任務(wù)，是當代化學教育的首要目標。試題通過展現(xiàn)中國文化傳承，增強學生民族自豪感；通過展現(xiàn)當代化學科學發(fā)展，引導學生關(guān)注學科前沿，培養(yǎng)科學理念。如第1題我國傳統(tǒng)中藥和第17題合成西藥均表現(xiàn)出化學在人類健康中的作用。第2題通過科普放射性常識，引導學生關(guān)注化學對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響，增強社會責任感。第15題電解液可循環(huán)利用體現(xiàn)了綠色化學思想，清潔電能的開發(fā)利用符合我國2030年前實現(xiàn)“碳達峰”的目標。第18題資源的再生利用，傳遞可持續(xù)發(fā)展思想。

　　二、結(jié)合教材基礎(chǔ)，聯(lián)系科學研究和生產(chǎn)工藝，展現(xiàn)化學學科的發(fā)展應(yīng)用

　　化學學科與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，通過科學研究揭示化學原理并應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐，充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用。試題以真實科學研究和生產(chǎn)工藝作為情境素材，結(jié)合教材基礎(chǔ)，考查學生在實際背景下分析解決問題的能力，凸顯理論指導實踐的科學研究思想和學以致用的命題理念。如第13題以教材中堿金屬和水反應(yīng)為基礎(chǔ)，以鋰電池性能研究為背景，展示化學在社會科技進步中的作用。第14題通過移除產(chǎn)物促進反應(yīng)正向進行，體現(xiàn)化學基礎(chǔ)理論對生產(chǎn)實踐的指導作用。重要化工產(chǎn)品環(huán)氧乙烷的制備研究，鐵黃的生產(chǎn)工藝，均結(jié)合中學重要無機元素及其反應(yīng)，鍛煉學生分析、解決問題的能力，促進學生將知識應(yīng)用于實踐。

　　三、延伸課堂實驗，突出學科特色，加強實驗基礎(chǔ)和實驗探究考查

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，透過實驗揭示物質(zhì)變化規(guī)律本質(zhì)，是化學學科研究的基礎(chǔ)。試題注重基礎(chǔ)實驗知識技能的培養(yǎng)和實驗探究能力的鍛煉，希望學生由多角度、多層面對實驗基礎(chǔ)知識、反應(yīng)規(guī)律和原理融合掌握。情境素材通過延伸課堂實驗，引導教學由課程原生內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，加強實驗教學，讓學習回歸教材，減輕學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔。如，第5題讓學生體會基礎(chǔ)實驗設(shè)計的思路。第8題燈光實驗將科學性和趣味性相結(jié)合。第6題，第9題，第10題均是對課本實驗的思考。第12題和第19題實驗對比思想的靈活運用，有助于快速分析問題主次矛盾。

　　四、素材背景豐富，強調(diào)學科能力，深化學生核心素養(yǎng)考查

　　試題情境素材廣泛，體現(xiàn)化學學科涉及面寬、綜合度高、融合度廣的特點。情境素材包括課堂、實驗、科研、生產(chǎn)情境，通過結(jié)構(gòu)化的情境背景，從不同角度、方向、維度、層級展現(xiàn)學科思想方法，著重考查學生的理解、應(yīng)用、辨析和探究能力，繼而外顯學生的核心素養(yǎng)，深化素養(yǎng)考查的教育目標。如第6題建立宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。第11題體現(xiàn) “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想。試題適當增強開放性，鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如第15題可選擇不同檢測試劑。第16題電化學實驗設(shè)計。試題借助定性定量相結(jié)合的思想，強化能力培養(yǎng)。如第14題碳守恒，第16題平衡常數(shù)，第18題滴定分析。第15題電解效率的計算體現(xiàn)吸收遷移應(yīng)用信息的能力。第18題pH的變化分析，融合圖表信息轉(zhuǎn)化和邏輯推理思維，體現(xiàn)對辨析能力的要求。

　　五、試題穩(wěn)中求進，深刻展現(xiàn)學科研究方法，引導中學教學

　　化學試題堅持穩(wěn)中求進、推陳出新的考查方式，以熟悉的素材揭示研究方法。既滿足學生心理預期，有利于水平的發(fā)揮，同時引領(lǐng)學生從不同角度認識變化規(guī)律，更深刻地理解化學原理的本質(zhì)。試題引導教學進行深入思考，使學習由淺入深，在發(fā)揮教學導向作用增進教考良性互動的同時，加強中學教育和高等教育的銜接作用。第16題采用熟悉的平衡體系，從平衡常數(shù)測定角度進行挖掘，培養(yǎng)定性與定量相結(jié)合的意識。第19題從熟悉的氯氣制備實驗出發(fā)，將氧化還原反應(yīng)與電化學原理進行整合。從全新的視角增強學生對化學反應(yīng)原理和規(guī)律的理解，既體現(xiàn)化學實驗的應(yīng)用價值又體現(xiàn)化學原理對實驗設(shè)計和分析的指導作用。

　　總之，2021年北京市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷延續(xù)北京試題一貫風格。試卷以立德樹人為根本任務(wù)，深化核心素養(yǎng)考查。試題特點寬廣融通，既注重思維能力導向，也注重化學原理挖掘。試題引導學習教學從課堂教材出發(fā)，從激發(fā)興趣出發(fā)，從提升思想出發(fā)，從培育人才出發(fā)，讓學生在歡樂中學習，在學習中成長，在成長中成才。

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