高中化學的學習方法和技巧

2020-03-04 09:35:02高考網(wǎng)整理

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　一、按預習─聽課─看書復習─做作業(yè)鞏固知識的方法學習

　　1、課前必須預習教科書

　　課前預習的好處是，通過預習可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問題，然后帶著問題支聽課，可以提高聽課效率。預習的方法是把下次課要學習的內(nèi)容（文字、化學用語、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂處作記號，上課時集中注意力聽老師講解。

　　2、聽課與記筆記

　　上課時首先要注意聽講，在把教材重點難點內(nèi)容都聽懂的基礎(chǔ)上，再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。

　　有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切；有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據(jù)化學學科的特點，聽化學課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽老師的講解，用眼仔細觀察老師所做的演示實驗，看清楚實驗現(xiàn)象和老師的實驗技巧；用腦去思考、分析和判斷。

　　3、及時向老師請教自已不懂的問題

　　有的學生事事習慣動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，有的學生卻大腦懶惰，不去思考問題，也就提不出問題。所以說經(jīng)常能提出問題的學生才是勤于腦的學生，總也不提問題的學生并不能說明學習好，既使各門課程考試成績都比較好的學生，也不能說明他學得一點問題也沒有了。因為他在學習上沒有發(fā)揮最大的潛力。希望大家都能夠在知識的海洋里傲游、蕩漾，都能成為多知多識的學者和大學問家！

　　4、先看書復習再做作業(yè)

　　在做作業(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。

　　二、強化記憶化學知識的學習方法

　　化學知識中有很多的內(nèi)容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現(xiàn)介紹遺忘曲線。心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規(guī)律。

　�。�、實際操作的遺忘量最少，兩天內(nèi)反遺忘１０％左右，記憶量９０％左右。

　�。病W習的知識在學完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大，此后，逐漸減少。

　　３、一些含撤押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

　�。础⒆畈蝗菀子洃浀氖菬o意義聯(lián)系的字母和符號，如，化學元素符號，數(shù)學上使用的字母，雖然學會了，三天內(nèi)遺忘８０％。

　　上述這一遺忘規(guī)律，為我們鞏固學習成果提供了依據(jù)，首先是每學完新的化學知識以后一定要當天看書復習，完成當天的作業(yè)，一定要把復習工作安排在遺忘之前。

　　化學上常用的幾種記憶方法：

　　１、把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

　�。ǎ保┙饘俣嘤秀y白色、既能導電又導熱，還可延展也可縮，化學性質(zhì)多活潑，反應燃燒或加熱。

　　（２）對酸堿鹽溶解性表的記憶：

　　鉀鈉硝酸鹽，全部都溶解。

　　鹽酸除去銀，硫酸有鋇鉛。

　　氫硫溶有三，溶解鉀鈉銨。

　　堿溶有四位，銨鉀鈉和鋇。

　　２、在理解的基礎(chǔ)上進行記憶──理解記憶

　　感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶“氣體摩爾體積”這個概念時，學生往往記不全，用不好，關(guān)鍵是不理解這個概念。如果把這個概念進行如下分析就不難記憶了：

　　“任何氣體”──說明只適用于氣體，對固體、液體不適用。

　　“標準狀況”──指的是溫度為０攝氏度，壓強為１．０１×１０５Ｐａ

　　決不是其它溫度和壓強。

　　“一摩爾” ──物質(zhì)的量必須是１摩爾氣體。

　　“約為22.4升”──是專指１摩爾任何氣體在標準狀況下占有的體積。

　　只有這四部分清楚了，對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過認真動腦，做一些練習題幫助鞏固記憶。

　　練習題如下：

　　1.1mol硫酸在標準狀況下約為22.4升。

　　2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。

　　3.在標準狀況下氧氣占有的體積約22.4升。

　　4.在2.02×105Pa下N2所占的體積比22.4升。

　　5.250C時氯氣所占的體積一定比22.4升大。

　　6.1摩爾一氣化碳在標準狀況下占有體積為22.4升。

　　通過這樣反復訓練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運用自如。

　�。场⑾嚓P(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進行記憶──圖式記憶

　　很多知識用圖式表示出來，既能便于我們理解物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，又能夠?qū)σ徽碌膬?nèi)容有一個清晰的輪廓。例如復習摩爾一章時，就抓隹物質(zhì)的量這條主線，對全章內(nèi)容都達到了復習的目的。

　　其圖示如下：

　　由上圖一目了然了解物質(zhì)的核心，圍繞它有許多概念及有關(guān)計算,而許多計算的橋梁是物質(zhì)的量。

　　4、采用對比的方法進行記憶━━對比記憶

　　對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。

　　例如：Ｃｕ＋Ｈ2ＳＯ4(濃)＝ＣｕＳＯ4＋ＳＯ2＋Ｈ2Ｏ

　　另外，有關(guān)記憶的方法還有很多，如小結(jié)記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結(jié)問題記憶等等。

　　三、學習元素化合物知識的方法

　　元素化合物知識中有物理性質(zhì)，化學性質(zhì)化學反應現(xiàn)象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學習這部分知識時，應從下述關(guān)系入手：

　　即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu)，元素的原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì)，元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

　　四、學會比較、歸納的學習方法

　　比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點。歸納是依據(jù)事物的某些外部特征或內(nèi)在聯(lián)系（性質(zhì)）對其歸納�；瘜W知識物質(zhì)種類繁多，化學變化復雜，因此運用歸納，比較的方法進行學習，可以使化學知識系統(tǒng)化，條理化，對準確、深刻地理解，掌握和記憶物質(zhì)的共性和個別物質(zhì)的特性，拓寬思路有很大幫助。

　　五、學會串聯(lián)知識，總結(jié)規(guī)律的學習方法

　　元素化合物性質(zhì)千差萬別，但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)律。如果能串聯(lián)知識，總結(jié)規(guī)律就能把凌亂分散的知識歸入一個系統(tǒng)，就能提綱摯領(lǐng)地掌握學習的內(nèi)容。例如：“硫”一章的復習，將硫及其化合物按硫元素化合價遞變順序串聯(lián)成如下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化圖：（略）

　　這樣做可使所學知識條理化系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，既能增強我們對知識理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復習效率的有效途徑.

　　總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規(guī)律，在學習中只要學會總結(jié)歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

　　【高中化學】掌握“七會”很關(guān)鍵

　　要學好高二化學，需“七會”。

　　學會掌握“七會”

　　學會自學教材。

　　學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步驟。

　　學會聽課。

　　聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內(nèi)容。

　　學會閱讀。

　　可運用“五字”閱讀法，即“讀、想、問、寫、記”。

　　學會比較歸納。

　　可使陌生的事物熟悉化，從而實現(xiàn)對新知識的掌握。如高一下學期學習鹵族元素和堿金屬元素時，可根據(jù)它們原子結(jié)構(gòu)相同點與不同點，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，這樣更有利于理解新知識。

　　學會質(zhì)疑。

　　即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，必須學會對事物進行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上進行分析、比較才能實現(xiàn)�？捎�“逆向思維、覺察異常”法來提出問題，或“善于對比”才能發(fā)現(xiàn)問題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。

　　學會記憶。

　　大家都知道化學屬于理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論。需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學性質(zhì)，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然后經(jīng)過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。

　　同時要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7。