高一語(yǔ)文教案：《燭之武退秦師》教案三

高一語(yǔ)文教案：《燭之武退秦師》教案三

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫(xiě)作技巧。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、自始自終以誦讀為教學(xué)手段和依據(jù)。

　　2、適當(dāng)補(bǔ)充《左傳》中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。

　　3、可結(jié)合本課讓學(xué)生了解說(shuō)話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語(yǔ)交際課，題為《說(shuō)話藝術(shù)大家談》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》�？勺寣W(xué)生回憶

　　初中的有關(guān)知識(shí)，然后回答，教師補(bǔ)充。

　　《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆�羊傳》《谷梁傳》都是解說(shuō)《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。

　　《左傳》大約成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初，與《國(guó)語(yǔ)》成書(shū)時(shí)間差不多，二書(shū)在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國(guó)語(yǔ)》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。

　　《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說(shuō)客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫(huà)長(zhǎng)卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。

　　二、讓學(xué)生聽(tīng)本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。

　　汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出

　　亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦

　　秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫

　　然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。

　　三、簡(jiǎn)介背景

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。

　　晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

　　四、理清層次

　　用課文中的句子回答課后練習(xí)題二，實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。

　　第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用)

　　寥寥25字，寫(xiě)出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國(guó)圍一小國(guó)——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻)；寫(xiě)出圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取)；寫(xiě)出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。

　　參照“春秋時(shí)期形勢(shì)圖”和“秦晉圍鄭形勢(shì)圖”，讀過(guò)下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。

　　第二段：臨危受命

　　本段以簡(jiǎn)約之筆，涉了人之事。

　　①佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？

　　“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見(jiàn)其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。

　　②鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的？

　　當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”鮮明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。

　　第三段：說(shuō)退秦師

　　“夜縋而出”說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門(mén)也打不開(kāi)了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的重點(diǎn)在“說(shuō)”，說(shuō)辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開(kāi)闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入�？煞炙膶樱�

　�、�“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”——坦言知亡，避其銳氣。

　　②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍�、晉目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。

　�、�“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。

　�、�“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭，讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。

　　第四段：迫晉退兵

　　面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì)，晉侯沒(méi)有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。

　　以上對(duì)文章層次和大意的了解可通過(guò)學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，不必字字落實(shí)，只求了解大意。

　　五、在了解大意的基礎(chǔ)上再熟讀背誦。(以上內(nèi)容可安排一課時(shí))

　　六、在熟讀背誦、了解大意的基礎(chǔ)上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法等文言知

　　識(shí)�？捎勺寣W(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行。(安排為第二課時(shí))教師可以先

　　分類(lèi)然后讓學(xué)生回答。分類(lèi)如下：

　　一、重要實(shí)詞：

　　1、貳

　　①“二”的大寫(xiě)。

　　(例：國(guó)不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)

　　②副職 (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊�《少年中�?guó)說(shuō)》)

　　③不專一 (例：貳則疑惑。《荀子?解蔽》)

　�、茈x心，背叛

　　(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳�！蹲髠鳌�)

　�、菰伲�重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過(guò)。《論語(yǔ)?雍也》)

　�、迯膶俣�主 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。

　　2、鄙

　�、龠呥h(yuǎn)的地方 (例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧。”)

　�、谟顾祝�鄙陋。

　　(例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”)

　�、劭床黄穑�輕視。

　　(例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)

　　3、許

　　①準(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))

　　②答應(yīng)，聽(tīng)從。 (例：“許之。”、“許君焦、暇……”)

　　③贊同。 (例《愚公移山》：“雜然相許。”)

　�、芗s數(shù) (例：《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭。”)

　�、荼硖幩�

　　(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”)

　　4、闕

　�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。

　�、趒uè 城樓

　　③què 皇宮，引申為朝廷

　�、躴uē 通“缺”

　�、輏ué 挖掘，引申為侵損，削減。

　　5、微

　　①細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)

　　②衰敗 國(guó)勢(shì)衰微。

　�、郾百v

　　(例：《史記?曹相國(guó)世家》：“參如微時(shí)，與蕭何善。”)

　　④幽微，精妙。 微言大義(成語(yǔ))

　�、蓦[蔽，不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))

　　⑥如果沒(méi)有。 (例：《岳陽(yáng)樓記》：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”)

　　6、敝

　　①壞，破舊。

　　(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。”)

　�、谥t詞 敝人

　�、燮�憊 (例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”)

　�、軗p害，衰敗。 因人之力以敝之。(本文)

　　“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。

　　二、虛詞

　　1、以

　　①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn)�，連詞)

　�、诟乙詿﹫�(zhí)事 (拿，用，介詞)

　�、墼絿�(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承，連詞)

　�、苎捎猛鲟嵰耘汔彛� (表順承，連詞)

　�、萑羯徉嵰詾闁|道主 (把，介詞)

　　2、而

　　①今急而求子 (才，連詞，表順承)

　　②夜縋而出 (表修飾，連詞)

　　③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)

　�、艹瘽�(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)

　　3、焉

　�、僮右嘤胁焕�焉。 (語(yǔ)氣詞，表陳述)

　�、谘捎猛鲟嵰耘汔彛� (疑問(wèn)副詞，為什么)

　�、廴舨魂I秦，將焉取之 (疑問(wèn)副詞，怎么能)

　　④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞，哪里)

　　⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞，之)

　�、抻乐�人爭(zhēng)奔走焉 (兼詞，于此)

　　“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。

　　三、詞類(lèi)活用

　�、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)

　　②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

　�、坂徶�厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

　�、茉絿�(guó)以鄙遠(yuǎn)

　　(鄙，名詞的意動(dòng)用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)

　　地)

　　⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞)

　　⑥既東封鄭，又欲肆其西封。

　　(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作

　　疆界。)

　　四、通假字

　　①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通“倍”)

　�、诠财浞�困 (共，通“供”)

　�、酆螀捴�有？ (厭，通“饜”，滿足)

　�、芮夭�說(shuō) (說(shuō)，通“悅”)

　�、菔�其所與，不知 (知，通“智”)

　　五、古今異義：

　�、傩欣钪�往來(lái)

　　(行李，古義：出行的人；今義：出門(mén)所帶的包裹)

　�、谌羯徉嵰詾闁|道主

　　(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)

　�、畚⒎蛉酥�力不及此。

　　(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

　�、芤嗳ブ� (去，古義：離開(kāi)；今義：往，到)

　　六、文言句式

　�、僖云錈o(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置

　　②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、鄯驎x，何厭之有？ 賓語(yǔ)前置，“有何厭”。

　�、苁枪讶酥�過(guò)也。 判斷句。

　　以上知識(shí)點(diǎn)可讓學(xué)生利用工具書(shū)討論總結(jié)。

　　七、體味人物形象塑造的藝術(shù)性。

　　文中的主要人物是燭之武，作者通過(guò)他的語(yǔ)言，不管是牢騷，還是說(shuō)辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說(shuō)秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫(xiě)。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。

　　八、擴(kuò)展閱讀：

　　可選擇“讀本”中《晉公子重耳出亡》中有關(guān)片斷和《左傳?僖公二十八年》中的“城濮之戰(zhàn)”的有關(guān)內(nèi)容。

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