高中生物復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)分析 一看就懂一做就對

高中生物復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)分析 一看就懂一做就對

高中生物相對來講是一個(gè)能培養(yǎng)興趣愛好的學(xué)科，所以和化學(xué)物理想必，高中生物就顯得比較簡單。下面小編整理一些常見的易錯(cuò)點(diǎn)，希望能對大家有所幫助。

高中生物復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)分析

化合物的元素組成易錯(cuò)分析

易錯(cuò)分析：不能正確識記高中生物常見化合物的元素組成。

走出誤區(qū)：

不僅要記住高中生物教材中出現(xiàn)的常見化合物的組成元素，如蛋白質(zhì)(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖類(C、H、O)和脂質(zhì)(C、H、O，有的含N、P)等，還要理解由這些物質(zhì)水解或分解的產(chǎn)物的化學(xué)元素組成。另外，還要注意總結(jié)一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素，N、P是構(gòu)成DNA、RNA、ATP的重要元素。(馬上點(diǎn)標(biāo)題下藍(lán)字"高中生物"關(guān)注可獲取更多學(xué)習(xí)方法、干貨)

中心體、線粒體和葉綠體等主要細(xì)胞器的功能

易錯(cuò)分析：對高中生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的一些特殊問題理解不到位。

走出誤區(qū)：

(1)具有中心體的不一定都是動物細(xì)胞，如果有細(xì)胞壁也有中心體應(yīng)該屬于低等植物細(xì)胞。

(2)能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定都含有線粒體：有些細(xì)菌(如硝化細(xì)菌)、藍(lán)藻等雖然沒有線粒體，但它們可通過細(xì)胞膜上的有氧呼吸酶進(jìn)行有氧呼吸。真核細(xì)胞不一定都有線粒體：某些厭氧型動物，如蛔蟲細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸;還有一些特化的高等動物細(xì)胞(如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞)內(nèi)也沒有線粒體。

(3)能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體：藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用，但屬于原核細(xì)胞，沒有葉綠體，它的光合作用是在細(xì)胞質(zhì)的一些膜結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合細(xì)菌等可進(jìn)行光合作用，但也沒有葉綠體。

真、原核細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)

易錯(cuò)分析：不能認(rèn)清高中生物里原核生物和真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其獨(dú)有的特征，是造成這一錯(cuò)誤的主要原因。

走出誤區(qū)：

原核生物的特征主要有：

(1)從同化作用類型來看，多為寄生、腐生等異養(yǎng)型生物，少數(shù)為自養(yǎng)型生物，如進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌等，進(jìn)行光合作用的光合細(xì)菌等。

(2)從異化作用類型來看，多為厭氧型生物，部分為需氧型生物(如硝化細(xì)菌)。

(3)生殖方式多為分裂生殖(無性生殖)。

高中生物常見的“一定”

1.同質(zhì)量的油脂儲存的能量一定比糖類的多。

2.細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中如果沒有H2O的產(chǎn)生，就一定是厭氧呼吸。

3.高中生物有水產(chǎn)生的細(xì)胞呼吸一定是需氧呼吸。

4.由細(xì)胞組成的生物，遺傳物質(zhì)一定是DNA。

5.原核生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA。

6.豌豆的遺傳物質(zhì)一定是DNA。

7.雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)一定等于嘧啶數(shù)。

8.一種tRNA一定只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。

9.某細(xì)胞中，一條還未完成轉(zhuǎn)錄的mRNA已有核糖體與之結(jié)合，并翻譯合成蛋白質(zhì)，則該細(xì)胞一定不是真核細(xì)胞核基因。

10.進(jìn)化過程一定伴隨著基因頻率的改變。

11.能高中生物發(fā)生反射活動的一定有反射弧參與。

12.生產(chǎn)者一定能固定CO2。

13.在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者由自養(yǎng)型生物構(gòu)成，在捕食食物鏈中，一定位于第一營養(yǎng)級。

14.在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一定伴隨物質(zhì)循環(huán)。