高三元素化合物的復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)方法總結(jié)

高三元素化合物的復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)方法總結(jié)

在我們高中的化學(xué)復(fù)習(xí)階段，元素及其化合物一直使我們復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識，但這些基礎(chǔ)知識中也有很多難以理解的重點。因此，高中復(fù)習(xí)對元素化合物的知識尤為重要。

元素及其化合物是化學(xué)研究的主要對象，是中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)的一個重要部分，每年高考中都占有很大一部分比例�？墒沁@一部分知識的復(fù)習(xí)又使人感到它的知識點難以理解，規(guī)律性不強(qiáng)。需要我們記憶的知識很多，而且化學(xué)中的基本概念，基本理論，化學(xué)計算，化學(xué)實驗的考核都是以元素化合物知識為載體的。

重在落實基礎(chǔ)

元素非金屬性的強(qiáng)弱規(guī)律⑴常見非金屬元素的非金屬性由強(qiáng)到弱的順序如下：F、O、Cl、N、Br、I、S、P、C、Si、H。

在做練習(xí)題的時候，要注意選擇突出重點的考察內(nèi)容。如堿金屬的聯(lián)系中應(yīng)出現(xiàn)鈉與水反應(yīng)的計算，有關(guān)混合物的計算，二氧化碳或水與過氧化鈉反應(yīng)后增重的計算、不用試劑通過相互低價進(jìn)行鑒別、最重要的是演示實驗。

將知識點歸類總結(jié)

在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該建立起對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，要使元素化合物的知識便于記憶，把零散繁雜的知識串線，聯(lián)網(wǎng)，理順其關(guān)系，形成一個規(guī)律性的知識結(jié)構(gòu)。一般元素及化合物的知識體系大致分為兩類：(1)非金屬知識體系：無氧酸鹽←氫化物←單質(zhì)→氧化物→氧化物對應(yīng)的水化物(氧化物對應(yīng)的含氧酸)→對應(yīng)的含氧酸鹽(2)金屬知識體系：單質(zhì)→氧化物→氧化物對應(yīng)的堿→主要的鹽。

在復(fù)習(xí)中，要把化學(xué)實驗和化學(xué)計算相聯(lián)系

利用實驗來復(fù)習(xí)化學(xué)計算的性質(zhì)、制法和檢驗，是一種很好的方法。比如在對SO2氣體的性質(zhì)復(fù)習(xí)時候，SO2通入哪種溶液會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象：(1)使橙色溶液變?yōu)闊o色;(2)使棕黃色溶液變?yōu)闊o色;(3)使紫色溶液變?yōu)榧t色;(4)使紅色溶液變?yōu)闊o色，但加熱后又變?yōu)榧t色;(5)使無色溶液變?yōu)闇\黃色沉淀;(6)使無色溶液出現(xiàn)白色沉淀，繼續(xù)通入過量的SO2，白色沉淀逐漸溶解。

總之，對于學(xué)習(xí)化學(xué)的高三學(xué)生要尋找掌握的復(fù)習(xí)方法，消除對元素化合物知識的恐懼心理，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，并為實驗等第一輪的其他模塊的復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。