高考古代詩歌的寫作技巧

　　古代詩歌的寫作技巧

　　念奴嬌

　　黃庭堅(jiān)①

　　八月十七日，同諸生步自永安城樓，過張寬夫園待月。偶有名酒，因以金荷②酌眾客�？陀袑O彥立，善吹笛。援筆作樂府長短句，文不加點(diǎn)。

　　斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。桂影③扶疏，誰便道，今夕清輝不足？萬里青天，姮娥何處？駕此一輪玉。寒光零落，為誰偏照醽醁④？

　　年少從我追游，晚涼幽徑，繞張園森木。共倒金荷，家萬里，難得尊前相屬。老子⑤平生，江南江北，最愛臨風(fēng)笛。孫郎微笑，坐來聲噴霜竹⑥。

　　[注釋]①黃庭堅(jiān)(1045－1105)，字魯直，自號(hào)山谷道人。詩與蘇軾并稱“蘇黃”，詞與秦觀齊名。但多次遭貶，最后死于西南貶所。②金荷：以金制成的荷葉杯。③桂影：相傳月中有桂樹，因稱月中陰影為桂影。④醽醁(línglù)：酒名。⑤老子：作者自指。⑥霜竹：指笛子。

　　題：1.本詞上闋先描寫斷虹高掛，秋空明凈，山染新綠，后想象嫦娥駕月，這是采用了____的表現(xiàn)手法。

　　2.《宋史》記載“庭堅(jiān)泊然不以遷謫介意”，這首詞正是他豪邁樂觀精神的生動(dòng)寫照。請(qǐng)結(jié)合全詞分析作者是如何表現(xiàn)這種情懷的。

　　3.

　　【答案】

　　1.虛實(shí)結(jié)合（或虛實(shí)相生）

　　2.①融情于景（或情景交融，或以景襯情）。本詞上闋通過選用“斷虹”、“秋空”、“萬里青天”、明月等巨大而色彩鮮明的意象，描繪明凈、壯闊的中秋景象，襯托詩人豪邁快意的情懷。

　　②融情于事。在下闋，作者敘說自己“家萬里”“平生”“江南江北”，自然流露懷才不遇、到處漂泊的身世之感；但仍然帶領(lǐng)年輕人賞月喝酒，“最愛臨風(fēng)笛”，先抑后揚(yáng)，更突出詞人處逆境而不頹唐的豪邁樂觀情懷。

　　考點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)古代詩歌寫作技巧的鑒賞和分析。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握詩歌給人的美的享受。

　　2、理解詩歌的語句，詩歌含義及包含的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用簡潔的語言表情達(dá)意的寫作技巧。

　�。�2）讓學(xué)生體會(huì)詩人思想的閃光點(diǎn)，以及詩歌的美感。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）因時(shí)代變遷而給學(xué)生帶來的陌生感。

　�。�2）學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

　　三、導(dǎo)入

　　詩歌所用的技巧和手法是作者表情達(dá)意最基本的手段，也是學(xué)生更好理解詩歌的基點(diǎn)，因此成為了高考詩歌中必考的考點(diǎn)，也是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　四、專題解題思路指導(dǎo)

　　1.提問方式：這首詩運(yùn)用了怎樣的寫作技巧？

　　2.提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

　　3.解答分析：表現(xiàn)手法和技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，就要熟悉常用的表現(xiàn)技巧。

　　表現(xiàn)手法和技巧一般分為抒情手法和修辭手法等兩大類。

　　其中抒情手法有直抒胸臆和間接抒情（情景交融、托物言志）兩種。

　　1.襯托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。

　　2.聯(lián)想、想象:由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物或經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念。

　　3.用典：借用歷史故事或化用前人詩句，使詩歌語言精練，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的表現(xiàn)力和感染力。

　　4.象征：形象生動(dòng)具體，化實(shí)為虛。

　　5.白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

　　6.烘托：以特定的環(huán)境氣氛的描寫來突出人物心緒、形象。

　　7.抑揚(yáng):有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

　　8.動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

　　9.虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫，指對(duì)人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實(shí)結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫中同時(shí)使用。

　　1.比喻

　�。�1）定義

　　比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。

　�。�2）結(jié)構(gòu)

　　比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。

　　2.對(duì)偶

　　字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

　　作用:整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式:

　　（1）正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

　　例如:墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　�。�2）反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

　　例如:.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　�。�3）串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形。

　　例句:才飲長沙水，又食武昌魚。

　　3.比擬

　�。�1）概念

　　比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)等幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把“人”“物化”或"把甲物乙物化”。

　　（2）種類:

　　風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是頂風(fēng)冒雪，櫻花不是也能舒展笑臉么？(擬人)

　　杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。(擬人)

　　指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(擬物)

　　老支書直截了當(dāng)?shù)叵逻_(dá)了任務(wù):“讓你帶一隊(duì)人馬把黑龍?zhí)兜乃疇康缴较碌膲巫永飦怼?rdquo;(擬物)

　　4.通感

　　是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。

　　作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解;它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想;它能不拘一格，行文活潑;它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn);它能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。

　　例如“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》），以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》），聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　5.借代:作用以簡代繁，以實(shí)代虛。

　　6.夸張：作用揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

　　7.疊詞：作用增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。

　　8.雙關(guān)：作用意在言外，言此而意彼，含蓄蘊(yùn)藉。

　　9.互文:指上下文中相對(duì)舉而獨(dú)立的兩個(gè)詞語在意義上互相補(bǔ)充、互相滲透，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思。古體詩和近體詩之中都經(jīng)常使用互文手法。

　　1.準(zhǔn)確指出用了何種手法

　　2.結(jié)合詩句闡釋怎樣用了這種手法

　　3.此手法有效傳達(dá)出了詩人怎樣的感情

　　與夏十二登岳陽樓李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

　　云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

　　題：對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。

　　答：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了樓高聳入云的情狀（步驟一），想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

　　蝶戀花暮春蘇軾

　　簌簌無風(fēng)花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。

　　路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些。我思君處君思我。

　　【注】憑仗飛魂招楚些：語出《楚辭》意思是像《楚辭·招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

　　題：詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念的？

　　答：作者虛寫（或想像）朋友路途遙遠(yuǎn)，孤獨(dú)寂寞，并化用召喚屈原的典故（步驟一、二），表達(dá)與朋友早日重逢的愿望（步驟三）。

　　五、專題訓(xùn)練指導(dǎo)

　　春雪

　　韓愈

　　新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　1.試分析“都”“初”“驚”在詩中的含義，并說說這首詩的線索和風(fēng)格。

　　2.最后兩句用了什么修辭手法，有什么好處？

　　【答案】

　　1.新春到了，還沒有芬芳的鮮花，“都”透露出了人們盼望春天的急切心情。二月還沒有花開，只能見到鮮嫩的草芽，“初”字體現(xiàn)春來過晚，花開太遲的遺憾。“驚”描摹了人們感到春的消息的欣喜之情。全詩刻畫了人們盼望春天的急切心情，以“盼春、驚春、見春”為線索，充滿了浪漫主義色彩。

　　2.最后兩句用了擬人的手法寫見雪花而不見鮮花。春遲難耐，白雪飛“花”穿樹，裝點(diǎn)了一派春色。“卻嫌”“故穿”刻畫了雪通人心的美好靈性。

　　[正宮]塞鴻秋潯陽即景

　　周德清

　　長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

　　1.請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。

　　2.這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡要賞析。

　　【答案】

　　1.①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。

　　2.①從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度來看：一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。

　　雨過至城中蘇家（1）

　　飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。

　　漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

　　花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

　　管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人。

　　注（1）此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），作者黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

　　1.詩中描寫了春雨后的哪些景象？

　　2.結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

　　3.全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　【答案】

　　1.塵土滌凈紫煙漸散雨過日麗紅花沾雨柳色蔥翠

　　2.①對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫，如“衣袖紅香濕”。

　　3.雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。

　　附：譯文

　　小雨飄飄，輕灑在青青的草地上。道路都干干凈凈的，車馬經(jīng)過也揚(yáng)不起灰塵。

　　漸漸散去的紫煙籠罩了帝闕。天氣逐漸變得晴朗，天津的太陽在此顯現(xiàn)。

　　飛花沾濕衣袖，紅中帶香。綠柳輕拂馬鞍，綠色勻稱。

　　為了能夠更好地賞景，唯有痛飲。都城又有幾個(gè)閑人呢？

　　水仙子?舟中

　　孫周卿

　　孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

　　1.分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。

　　2.結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。

　　【答案】

　　1.運(yùn)用了擬人和排比的手法，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興，展現(xiàn)出湖上風(fēng)雪翻飛的景象。描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖。

　　2.小令開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨(dú)。“朔風(fēng)吹老梅花片”，詩人在封閉的船艙中聽到朔風(fēng)的勁烈，于是“推開篷”細(xì)看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩興大發(fā)。“一笑瑯然”，先前的孤寂悲冷一掃而光，心情無比暢快豪爽。

　　清明二首(其二)

　　杜甫

　　此身飄泊苦西東，右臂偏枯①半耳聾。

　　寂寂系舟雙下淚，悠悠伏枕左書空②。

　　十年蹴鞠③將雛遠(yuǎn)，萬里秋千習(xí)俗同。

　　旅雁上云歸紫塞④，家人鉆火用青楓。

　　秦城樓閣煙花里，漢主⑤山河錦銹中。

　　春水春來洞庭闊，白蘋愁殺白頭翁。

　　注：①偏枯：麻痹。②左書空：用左手在空中寫字。③蹴鞠：踢球。④紫塞：泛指北方。⑤漢主：指唐皇。

　　1.下列對(duì)本詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.第二聯(lián)近承首聯(lián)，“系舟”應(yīng)“飄泊”，“左書空”對(duì)“右臂偏枯”，將老病漂泊的境況具象化。

　　B.第三聯(lián)遠(yuǎn)承首聯(lián)，“蹴鞠”“秋千”語帶雙關(guān)，形象地寫出了詩人長期漂泊身不由己的悲涼酸楚。

　　C.尾聯(lián)以“春”“白”疊用見妙，春水歸向洞庭，白蘋逢春生長，讓原本愁苦的詩人又頓感欣慰。

　　D.本詩前三聯(lián)側(cè)重?cái)⑹拢瑪⒅腥谇�，后三�?lián)重在寫景，景真情切，兩大部分雙峰并峙，各顯千秋。

　　2.本詩第三、四聯(lián)中的“蹴鞠”“秋千”“鉆火”等涉及清明習(xí)俗。下列詩句與清明習(xí)俗或傳說沒有關(guān)聯(lián)的一項(xiàng)是（）

　　A.明時(shí)帝里遇清明，還逐游人出禁城。（顧非熊《長安清明言懷》）

　　B.花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。（孟浩然《清明即事》）

　　C.人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。（黃庭堅(jiān)《清明》）

　　D.紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。（高翥《清明》）

　　3.在橫線上填寫作品原句

　　①杜甫《登高》中的“，”兩句也與本詩一樣抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老多病的復(fù)雜情感。

　�、谔圃姵３Ｒ耘c“秦”相關(guān)的詞語指代長安及其附近地區(qū)。如本詩的“秦城”，又如王勃《送杜少府之任蜀州》中“”一句里也有類似的指代。

　　4.本詩第四、五兩聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜兼具，可謂構(gòu)思精妙。請(qǐng)結(jié)合全詩加以賞析。

　　【答案】

　　1C（解析：春水也如大雁一樣如期回歸，茫茫白蘋逢春生長，詩人卻無法回歸，愁上加愁，并無喜悅之情）

　　2B（解析：A踏青，C介子推，D掃墓）

　　3萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)城闕輔三秦

　　4第四聯(lián)為眼前實(shí)景。雁陣穿云北去，趕赴北國家園；四野人家也鉆青楓取火，一片清明風(fēng)光。南鳥北歸有期，遷客返京無望；鉆木取火，荊楚卻用青楓，足見異地異俗。第五聯(lián)為想象虛景。北方紫塞，楚中楓火，兩兩相隔，詩人之心禁不住飛到故都。長安的樓閣應(yīng)掩映于迷離朦朧的輕煙花雨中了，那奇瑰高峻的山河也應(yīng)萬紫千紅一片錦繡了。兩聯(lián)一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，詩人身處異鄉(xiāng)，想念京華欲歸故都之情含蓄深婉地表現(xiàn)出來，足見詩人構(gòu)思之精妙。

　　（1）情景交融（寓情于景/借景抒情）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　【唐】李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　題：請(qǐng)分析后兩句的表現(xiàn)手法。

　　【答案】

　　主要采用寓情于景（借景抒情）的手法。詩人將送別時(shí)對(duì)朋友的難舍深情寓于別時(shí)的景物之中。

　　（2）哀景襯哀情

　　春日秦國懷古周樸①

　　荒郊一望欲消魂②，涇水③縈紆傍遠(yuǎn)村。

　　牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

　　云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

　　數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

　　[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

　　1.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析。

　　2.你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?

　　【答案】

　　1.表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

　　2.（1）觸景生情；（2）寓情于景；（3）寫哀景抒哀情。

　�。�3）樂景襯哀情

　　鷓鴣天（陌上柔桑破嫩芽）

　　辛棄疾

　　陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

　　山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

　　題：請(qǐng)賞析“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”兩句。

　　【答案】

　　詞的主旨是感嘆祖國的大好河山的殘缺不全，期盼中原的恢復(fù)。“愁苦”是全詞的感情基調(diào)。全詞以樂寫悲，開始寫樂景是欲擒故縱，最后轉(zhuǎn)到悲苦，是以樂襯悲，使悲苦更加悲苦。“城中”句點(diǎn)明了全詞的主旨，集中表現(xiàn)了“悲苦”和“沉痛”。“春在”句表現(xiàn)了詩人對(duì)南宋還有希望，拓展并升華了詩人的思想感情。

　　金陵望漢江李白

　　漢江回萬里，派作九龍盤①。

　　橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

　　六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

　　我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

　　今日任公子，滄浪罷釣竿④。

　　【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻�海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

　　1.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

　　2.詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　【答案】

　　1.這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩的主旨。

　　2.（1）作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；

　　（2）作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。

　　復(fù)習(xí)鞏固（相似題訓(xùn)練）

　　練習(xí)一：

　　詠煤炭

　　鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

　　爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

　　鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

　　但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

　　1.這首詩所詠的煤炭形象具有什么特征？是采用了什么修辭手法來刻畫的？

　　2.在這首詠物言志的抒情詩中，作者借助對(duì)煤炭的歌頌寄寓了自身什么樣的思想感情？

　　【答案】

　　1.煤炭蘊(yùn)蓄著無限的光和熱，具有著煉鐵鑄錠的能和力，永存著為國為民，鞠躬盡瘁，死而后已的精氣神。采用了比喻和擬人的手法。

　　2.寄寓了詩人為了國家、民族不辭辛勞，鞠躬盡瘁，死而后已的崇高思想。

　　練習(xí)二：

　　憶江上吳處士?

　　賈島

　　閩國?揚(yáng)帆去，蟾蜍?虧復(fù)圓④。

　　秋風(fēng)吹渭水⑤，落葉滿長安。

　　此地⑥聚會(huì)夕，當(dāng)時(shí)雷雨寒。

　　蘭橈⑦殊⑧未返，消息海云端⑨。

　　【注釋】

　�。�1）處士：指隱居林泉不入仕的人。

　�。�2）閩國：指今福建省一帶地方。

　�。�3）蟾蜍（chánchú）：即癩蛤蟆。神話傳說中月里有蟾蜍，所以這里用它指代月亮。

　�。�4）虧復(fù)圓：指月亮缺了又圓。一作“虧復(fù)圓”。

　�。�5）渭水：渭河，發(fā)源甘肅渭源縣，橫貫陜西，東至潼關(guān)入黃河。生：一作“吹”。

　　（6）此地：指渭水邊分別之地。

　�。�7）蘭橈（ráo）：以木蘭樹作的船槳，這里代指船。

　�。�8）殊：猶。

　　（9）海云端：海云邊。因閩地臨海，故言。

　　【問題】

　　1.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　2.本詩頷聯(lián)是歷來為人稱道的名句，白樸在元雜劇《梧桐雨》中化用為：“西風(fēng)渭水，落日長安。”你更欣賞哪句，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要說明。

　　3.本詩第二、三聯(lián)寫的什么情景？表達(dá)了詩人怎樣的感情？這兩聯(lián)有怎樣的藝術(shù)特色？

　　4.全詩寫什么內(nèi)容？寫法上有什么特點(diǎn)？

　　【答案】

　　1.表達(dá)了作者因朋友離去而產(chǎn)生的孤獨(dú)、思念之情。

　　2.①原句好。“秋風(fēng)”“落葉”描繪出深秋時(shí)節(jié)長安城蕭瑟、冷落的氛圍，意象開闊、疏朗。“吹”、“滿”從聲音和動(dòng)態(tài)反襯冷清、寂寞。

　�、诟木浜谩�“西風(fēng)”“落日”點(diǎn)出時(shí)節(jié)慘淡，襯托作者悲愁的心境。去掉動(dòng)詞之后，詩句用列錦方式將意象疊加，增加了讀者聯(lián)想、想象的空間。西風(fēng)肅殺，落日籠罩全城，意境深沉、雄渾。

　　3.第一問：第二聯(lián)寫長安已進(jìn)入深秋，隱含的意思是處士離去已很久了。第三聯(lián)回憶曾與處士在長安聚會(huì)的一幕往事。

　　第二問：表達(dá)了詩人思念相隔異地時(shí)間已久的友人的深厚感情。

　　第三問：（1）對(duì)仗工整；（2）借景抒情，“秋風(fēng)”“落葉”，表達(dá)懷念朋友的凄冷心情；寫聚首真摯談心，表達(dá)對(duì)情誼深切的眷戀。

　　4.全詩先敘別離之事，再倒敘昔日聚會(huì)之樂，最后再寫一片回憶想念之情。全詩無一“憶”字，卻句句是寫憶，把題目中的“憶”字反復(fù)勾勒，行文曲折而流暢，感情厚重而飽滿。

　　練習(xí)三：

　　少年游·參差煙樹灞陵橋

　　柳永

　　參差煙樹灞陵橋，風(fēng)物盡前朝。衰楊古柳，幾經(jīng)攀折，憔悴楚宮腰。

　　夕陽閑淡秋光老，離思滿蘅皋。一曲陽關(guān)，斷腸聲盡，獨(dú)自憑蘭橈。

　　題：試分析作者是借什么來表情達(dá)意的？

　　【答案】

　　這首詞，作者以哀景襯哀情，以傷柳寫傷別，借助灞橋暮色、衰楊古柳、夕陽殘照、《陽關(guān)》之曲等一系列物象與情景，傳達(dá)了詞人悲秋與離愁之情。

　　練習(xí)四

　　登裴秀才迪小臺(tái)

　　王維

　　端居不出戶，滿目望云山。

　　落日鳥邊下，秋原人外閑。

　　遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。

　　好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。

　　1.“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說明理由。

　　2.請(qǐng)結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。

　　3.你如何理解詩中的“閑”字？

　　【答案】

　　1.“望”：照應(yīng)題目中的“登臺(tái)”，引出后面描寫的景物�；�“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。

　　2.①動(dòng)靜結(jié)合。落日與鳥，是動(dòng)態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現(xiàn)出詩人閑適的心境。

　　3.一個(gè)“閑”字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了環(huán)境之美、閑適之情。

　　課堂要點(diǎn)：

　　六、課后練習(xí)（作業(yè)）：

　　鄂州南樓①

　　范成大②

　　誰將玉笛弄中秋？黃鶴歸來識(shí)舊游。漢樹有情橫北渚，蜀江無語抱南樓。

　　燭天燈火三更市，搖月旌旗萬里舟。卻笑鱸鄉(xiāng)垂釣手，武昌魚好③便淹留。

　　【注】①鄂州南樓：在今武漢市武昌黃鶴山上。②范成大：宋高宗紹興二十四年進(jìn)士，歷任靜江、建康等地行政長官。淳熙時(shí)，官至參知政事，因與孝宗意見相左，兩個(gè)月即去職。晚年隱居故鄉(xiāng)石湖。③武昌魚好：化用三國時(shí)民謠“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚”。

　　1.請(qǐng)對(duì)詩歌的頷聯(lián)進(jìn)行賞析。

　　2.中間兩聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，試著對(duì)其結(jié)構(gòu)和意境作簡要的分析。

　　3.詩歌的尾聯(lián)“卻笑鱸鄉(xiāng)垂釣手，武昌魚好便淹留”所用的典故，在必修四教材辛棄疾的詞《》中也出現(xiàn)過：“”試分析本詩尾聯(lián)運(yùn)用這個(gè)典故表達(dá)了詩人什么感情？

　　【答案】

　　1.此聯(lián)寫作者登樓眺遠(yuǎn)，看見對(duì)岸漢陽水邊樹木蔥蘢，含情脈脈，腳下的江水環(huán)繞南樓，依依不舍卻又只能悄無聲息地逝去。詩人運(yùn)用擬人手法，賦予“漢樹”、“蜀江”以人的情感，使景物變得活動(dòng)跳脫，富有生機(jī)，表達(dá)出作者對(duì)鄂州（武昌）美景的喜愛與留戀之情。

　　2.頷聯(lián)“有情”與“無語”相對(duì)，“橫”與“抱”相應(yīng)，用擬人的手法，賦予漢陽樹以長江的性格，默默無語，滿含深情，形象生動(dòng)。頸聯(lián)“燭天燈火”，即“燈火燭天”，寫城市里燈火很多，照亮了天空，描寫夜市的繁榮景象。“燭天燈火”與“搖月旌旗”對(duì)舉，再加上“萬里舟”，場(chǎng)面十分壯闊。

　　3.①水龍吟?登建康賞心亭，休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？②詩人認(rèn)為自己本是在家鄉(xiāng)隱居的人，如今卻留戀官場(chǎng)沒有回家，確實(shí)可笑，表達(dá)了自己厭惡官場(chǎng)、歸隱故里的情懷。