桂林醫(yī)學院召開高水平本科教育建設工作會議

　　為深入貫徹“以本為本”和“四個回歸”精神，狠抓落實高水平本科教育建設工作，3月7日下午，桂林醫(yī)學院在東城校區(qū)弘德樓七樓會議室召開建設高水平本科教育工作會議，院長張志勇、副院長孫莉、教務處和教師教學發(fā)展中心及相關職能部門、二級學院（系、部）負責人等參加本次會議，孫莉主持會議。

 

　　會上，張志勇介紹了桂林醫(yī)學院成立“高水平本科教育建設領導小組及辦公室”和“高水平本科教育研究中心”的重要性。指出各職能部門及二級學院要加強組織領導，深入學習，廣泛宣傳，深挖學校本科教育中存在的問題，擬定符合桂林醫(yī)學院辦學實際的高水平本科教育研究委托項目和自選項目，組織全校教職工共同參與研究，在欠發(fā)達地區(qū)的非省會城市，如何建設高水平本科教育。要以項目研究與實施來推動高水平本科教育建設與改革，從聚集資源、聚焦教師、聚焦學生、完善管理等四個方面著手，有效整合校內外資源，凝聚育人合力，打贏建設高水平本科教育攻堅戰(zhàn)。

 

　　他指出：聚集資源包括內外兩方面。一方面，充分利用外部資源。如設立“高水平本科教育大家講壇”，邀請校內外專家定期講學、交流教育教學改革創(chuàng)新經驗成果；凝聚政府、企業(yè)、事業(yè)單位等社會資源，真正形成醫(yī)教協(xié)同育人新格局；充分有效利用國內外網絡教學資源；另一方面，學校要優(yōu)化資源配置，將更多的人財物投入本科教育，創(chuàng)造新的教學資源。如建設和用好智慧教室、數(shù)字課程、虛擬仿真實驗項目等，打造“金課”；加強“課程思政”和“專業(yè)思政”等方面的改革研究；持續(xù)推進特色專業(yè)及實驗教學中心一體化項目建設、打造一批特色專業(yè)；加強基層教學組織即教研室的建設。聚焦教師，即從師德師風、業(yè)務水平、教學能力、育人能力等方面對全面提升教師隊伍質量提出更高要求，提升人才培養(yǎng)能力，將本科教育工作做實做細。聚焦學生，就是要設法鼓勵學生刻苦學習。增加課程難度，提高課程深度和挑戰(zhàn)性，淘汰“水課”，給學生合理“增負”。同時要加強對學生的紀律管理，形成規(guī)范有序的學習秩序，提升學生的學習興趣與學習成效。聚焦管理，即制定完善的管理制度并嚴格落實，有效發(fā)揮管理制度的“約束”和“激勵”作用。對教師工作，要建立完善的教師教學評價制度并與績效掛鉤，設立更多的教學獎勵，擴大獎勵覆蓋面。對學生學業(yè)，則在取消“清考”，嚴格學位授予審查制度等的同時，完善學生獎勵體系、對學習成績優(yōu)良者進行獎勵等。

 

　　關于建設高水平本科教育的實施路徑，張志勇提出了六點建議：一是加強學習，二是組織研究，三是制度建設，四是制度落實和方案實施；五是用好教育評價手段，六是培育質量文化。

 

　　孫莉強調，聚焦高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力是桂林醫(yī)學院實現(xiàn)內涵式發(fā)展的重要基礎。她提出四項工作要求：首先，加強學習和宣傳。應積極利用校園網、微信等媒介平臺開辟宣傳學習專欄，形成“校-院”結合的學習格局；其次，積極開展以問題為導向的研究，教師教學發(fā)展中心做好組織工作；第三，狠抓落實。各職能部門和二級學院要主動思考本職工作，開展研究、制定方案，著力落實。第四，強化教育教學管理。真正落實“學校-二級學院-教研室”三級教學管理及質量監(jiān)控。

 

　　高水平本科教育建設是一項系統(tǒng)工程，也是一項長期而艱巨的工作，本次會議對桂林醫(yī)學院建設高水平本科教育工作的頂層設計和全面部署，對促進桂林醫(yī)學院形成“三全”育人格局，全面提高人才培養(yǎng)質量具有非常重要的作用。（通訊員:梁瀛尹 楊凱 梁瀛尹 白玲 李荔）