文言文翻譯最常見(jiàn)的10個(gè)失分點(diǎn)
2018-12-31 14:39:17三好網(wǎng)
有這樣一道題：把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
人有欲試其技者，令袒臂橫肱于門(mén)口石道中，取牛車(chē)數(shù)十輪，絕肱上過(guò)，無(wú)纖痕，不論傷也。
答案：有個(gè)想要測(cè)試他武藝的人（定后，1點(diǎn)），讓他（省“之”，1點(diǎn)）裸露胳膊，橫著上臂，仰臥在門(mén)口鋪著石子的街道上（1點(diǎn)），讓人趕著十幾輛牛車(chē)（定后，1點(diǎn)），從他胳膊上橫軋過(guò)去（1點(diǎn)），結(jié)果卻沒(méi)有留下一點(diǎn)細(xì)小的痕跡，更不用說(shuō)（“不論”，1點(diǎn)）傷口了。
評(píng)分說(shuō)明：7點(diǎn)中寫(xiě)對(duì)任6點(diǎn)得6分，錯(cuò)1點(diǎn)扣1分，2個(gè)“定后”作為1點(diǎn)。
你是不是答了很多，但都不在“點(diǎn)”上？
下面于老師為大家盤(pán)點(diǎn)下文言文翻譯最常見(jiàn)的10個(gè)失分點(diǎn)，希望大家多注意。
失分點(diǎn)一、用語(yǔ)不規(guī)范
原文
我處其外，君處其內(nèi)，同心戮力，庶有濟(jì)乎！（《北齊書(shū)·孟業(yè)傳》）
誤譯
我掌管江湖，你掌管朝廷，齊心協(xié)力，差不多成了！
正譯
我在朝廷外，您在朝廷內(nèi)，（我們）同心協(xié)力，有希望取得成功��！
分析
這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①重點(diǎn)詞語(yǔ)誤譯，“庶”，表希望�！蛾惽楸怼防镉�“庶劉僥幸，保卒余年”，就是這個(gè)意思。
�、谡Z(yǔ)言隨意，對(duì)“外”、“內(nèi)”兩個(gè)字，把握不準(zhǔn)，且翻譯時(shí)，不考慮人物身份，隨意用詞。
要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：嚴(yán)格遵守“直譯”的原則，不隨意引申、夸張。“直譯”過(guò)程中，不采用方言、俚語(yǔ)、口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。
失分點(diǎn)二、不明感情色彩
原文
遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書(shū)·皇甫謐傳》）
誤譯
于是他不做官，沉湎于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。
正譯
于是他不做官，沉醉于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。
分析
譯句將“耽玩”的褒揚(yáng)色彩誤譯成了貶抑色彩。“耽玩”，意思是深深地愛(ài)好、玩味，應(yīng)譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。
誤解詞語(yǔ)的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對(duì)一些似是而非的詞，想當(dāng)然地進(jìn)行判定。比如例句中，一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負(fù)面的角度進(jìn)行理解，誤譯為“沉湎”。
為了避免這樣的錯(cuò)誤，對(duì)待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應(yīng)該“瞻前顧后”，核實(shí)自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，對(duì)此句不難理解為“廢寢忘食”之意；并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故此“耽玩”一詞應(yīng)與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思“沉醉”。
失分點(diǎn)三、誤譯原句語(yǔ)氣
原文
如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？（《孟子·公孫丑下》）
誤譯
如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會(huì)里，除了我沒(méi)有誰(shuí)能行。
正譯
如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會(huì)里，除了我還能有誰(shuí)呢？
分析
譯文處理為一種陳述語(yǔ)氣，盡管從意思上來(lái)看是對(duì)的，但它改變了原文的語(yǔ)氣，仍然不夠準(zhǔn)確，違背了文言文翻譯“忠實(shí)”原文的原則，會(huì)被“酌情扣分”。從語(yǔ)境來(lái)看，這段話表現(xiàn)了孟子拯救天下的責(zé)任感和高度的自信心，“五百年必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰(shuí)也”，是一種語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)，語(yǔ)氣應(yīng)處理為“……呢？”
誤譯原句的語(yǔ)氣，一是因?yàn)閷?duì)文意（人物思想、情感）理解不透徹，二是對(duì)句子的語(yǔ)氣不夠重視。
文言文句子的語(yǔ)氣，與現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有很大的差別，通常分為陳述語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣等。我們看句子的語(yǔ)氣，要把握好兩個(gè)關(guān)鍵：一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問(wèn)號(hào)，則處理為疑問(wèn)語(yǔ)氣；二是根據(jù)文意，在人物對(duì)話中，要留意說(shuō)話人的心理、個(gè)性，以及表達(dá)目的等。
失分點(diǎn)四、漏譯省略成分
原文
但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。（《聊齋志異·郭生》）
誤譯
只是用濃墨灑作大墨點(diǎn)，滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來(lái)告訴王生。
正譯
�。ê偅┲皇怯脻饽珵⒆鞔竽c(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來(lái)告訴王生。
分析
句中漏譯了省略主語(yǔ)“狐貍”。原文中雖然省略了主語(yǔ)，但為使文意通順、明了，翻譯時(shí)要將省略的成分補(bǔ)上。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些通過(guò)直譯無(wú)法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語(yǔ)。
漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒(méi)有形成整體語(yǔ)境意識(shí)，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來(lái)。這種毛病輕則影響到對(duì)個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到對(duì)整個(gè)句子的理解。
要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：應(yīng)注意樹(shù)立較強(qiáng)的語(yǔ)境意識(shí)，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語(yǔ)境。
翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒(méi)有缺漏的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。
失分點(diǎn)五、不懂古代文化常識(shí)
原文
項(xiàng)王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門(mén)宴》）
誤譯
項(xiàng)王握住劍把站起來(lái)，大聲問(wèn)：“來(lái)客是什么人？”
正譯
項(xiàng)王握著劍把直起腰來(lái)，問(wèn)道：“來(lái)客是干什么的？”
分析
古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項(xiàng)王本坐著，突然見(jiàn)樊噲闖進(jìn)來(lái)，于是警惕起來(lái)，握住劍，挺直腰準(zhǔn)備站起來(lái)，以防不測(cè)。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。
各位同學(xué)要留意此類古代文化常識(shí)，在教材復(fù)習(xí)和傳記類文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累古代官職、地理、習(xí)俗等方面的知識(shí)。需要這方面資料的同學(xué)和家長(zhǎng)請(qǐng)加我微信13041055635備注下要高中古代文化常識(shí)。
涉及文化常識(shí)的譯文，可從兩個(gè)方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會(huì)的環(huán)境；二是看譯文是否適合語(yǔ)境，是否合乎情理。
失分點(diǎn)六、混淆古今異義
原文
時(shí)既與梁通好，行李往來(lái)，公私贈(zèng)遺，一無(wú)所受。（《周書(shū)·賀蘭祥傳》）
誤譯
當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，背著行囊送禮的，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。
正譯
當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來(lái)，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。
分析
句中的“行李”，古義為“使者”；今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等。“遺”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。
以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。
要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是借助教材注釋識(shí)記古義；二是借助成語(yǔ)識(shí)記古義，如成語(yǔ)“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義；三是點(diǎn)擊讀《高考文言實(shí)詞古今異義總復(fù)習(xí)》這篇文章。
失分點(diǎn)七、誤解詞類活用
原文
母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚(yú)。（段成式《酉陽(yáng)雜俎·支諾皋上》）
誤譯
后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚(yú)兒。
正譯
后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚(yú)。
分析
句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞。
要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別，并能通過(guò)對(duì)活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語(yǔ)認(rèn)為賓語(yǔ)具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”；形容詞的使動(dòng)用法，表示主語(yǔ)使賓語(yǔ)代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
翻譯語(yǔ)句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語(yǔ)境，合情合理。
失分點(diǎn)八、誤譯文言虛詞
原文
西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）
誤譯
這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？
正譯
向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困（打�。┑牡胤絾�？
分析
“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。
同學(xué)們要注意積累《考試大綱》規(guī)定的18個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。
失分點(diǎn)九、誤譯語(yǔ)法關(guān)系
原文
豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？（蘇軾《王定國(guó)詩(shī)集敘》）
誤譯
難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不使用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？
正譯
難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？
分析
“終身不用”是個(gè)短小的單句，它的主語(yǔ)“杜甫”承前省略了。根據(jù)語(yǔ)境，是敘寫(xiě)杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠“終身不用”這個(gè)不用被動(dòng)詞的被動(dòng)句表達(dá)的，并沒(méi)有把這層被動(dòng)關(guān)系譯出來(lái)。
犯這個(gè)錯(cuò)誤的根本原因，是沒(méi)有掌握好被動(dòng)句這一特殊句式。
除了這種靠語(yǔ)意的分析才能把握的被動(dòng)句外，文言文中很多被動(dòng)句是有標(biāo)志的。如“于”“受……于……”式，“為”“為……所……”式，“見(jiàn)”“見(jiàn)……于……”式等，翻譯時(shí)，都要譯為被動(dòng)關(guān)系。
文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點(diǎn)，要注意陳述句（語(yǔ)氣詞“者、也”表判斷，副詞“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語(yǔ)前置、謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞短語(yǔ)后置）、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)）等特殊句式的外在特征；解題時(shí)，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)句式對(duì)特殊句式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯。
失分點(diǎn)十、不懂文言修辭
原文
天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火余燼，敢與日月?tīng)?zhēng)明邪！（《明史·王祎傳》）
誤譯
上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)拿\(yùn)，我們朝廷確實(shí)要取代它。你們即使點(diǎn)燃了自己，也沒(méi)有日月一樣的光明！
正譯
上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)拿\(yùn)，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽(yáng)月亮（一樣的大明朝）爭(zhēng)奪光明嗎！
分析
句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關(guān)系，這里比喻元朝殘將脫脫；而“日月”則比喻明朝。從“實(shí)”的角度理解，沒(méi)有譯出比喻意義。
解答此類試題，一是要積累古文修辭知識(shí)，留心古文修辭現(xiàn)象。如，“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。”（《孟子·公孫丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國(guó)君命令來(lái)，他正生病，不能上朝復(fù)命。二是結(jié)合語(yǔ)境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認(rèn)修辭現(xiàn)象，恰當(dāng)翻譯。
附：6個(gè)文言文答題陷阱
一、張冠李戴
即把本是甲想的說(shuō)的，選項(xiàng)中設(shè)為乙想的說(shuō)的，或把幾件事合在一起表述，混淆了時(shí)間、地點(diǎn)等條件。
【例1】歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問(wèn)俱佳，不傀是名門(mén)之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫(xiě)下了這篇墓志銘。
【相關(guān)語(yǔ)段】夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，日憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祜四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來(lái)求銘。
【解析】由“而憲來(lái)求銘”句可知，，是歐陽(yáng)發(fā)的兒子歐陽(yáng)憲來(lái)向張耒求取墓志銘，而非蘇軾讓張耒寫(xiě)的。
二、無(wú)中生有
即閱讀材料中沒(méi)有出現(xiàn)選項(xiàng)的內(nèi)容或選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文找不到依據(jù)。
【例2】梁煕任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。
【相關(guān)語(yǔ)段】舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢(qián)自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。
【解析】（梁先生）在順治三年的鄉(xiāng)試中中舉，順治十年考中進(jìn)士。出任西安府咸寧知縣，在神像前發(fā)誓，不會(huì)因?yàn)橐晃腻X(qián)而玷污了自己的清白。他對(duì)待百姓就像對(duì)待自己的孩子一樣，政績(jī)?cè)谌o中第一。在咸寧做了半年的官，入朝做云南道監(jiān)察御史。由此可知“梁煕任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然”；但“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)”在文中找不到根據(jù)。
【例3】前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養(yǎng)浩勤奮而淡泊的為官態(tài)度。
【相關(guān)語(yǔ)段】居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢(shì)必當(dāng)取于人，或營(yíng)利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋徵逐，通室無(wú)禁，以致動(dòng)相掣肘，威無(wú)所施。己雖日昌，民則日瘁，己雖日懽，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首驪踵也。
【解析】后一則言如何做人，重點(diǎn)談的是居官之道，即要“清白”，家人不能“喜奢”，沒(méi)有關(guān)于“勤奮”方面的表述，屬于無(wú)中生有。
三、曲解文意
即選項(xiàng)中大多數(shù)表述是正確的，只是一個(gè)詞理解錯(cuò)了，從而導(dǎo)致選項(xiàng)出錯(cuò)或原文有相關(guān)的表述但選項(xiàng)的表述恰好與原文相反。
【例4】孫博不畏金人，努力保全太子，金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級(jí)送至金營(yíng)，欺騙金人，這就是誤傷太子之人。
【相關(guān)語(yǔ)段】金人來(lái)索太上，帝后，諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求關(guān)類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，給金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭(zhēng)斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬首為亂者以獻(xiàn)，茍不已，剛以死繼之。”
【解析】孫博欺騙金人，說(shuō)的是宦官想把太子秘密送出去，京城的人趕來(lái)爭(zhēng)斗，殺了他們，誤傷了太子。誤傷太子的是京城的人，不是二宦者，該項(xiàng)犯了張冠李戴錯(cuò)誤。
