什么樣的高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度更高

　　什么樣的高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度更高

　　——全國(guó)普通高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查

　　普通高中教育是基礎(chǔ)教育的最高階段，起到上下銜接的作用，是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要組成部分。普通高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度，是普通高中教育滿(mǎn)意度的重要體現(xiàn)�；�于此，中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組在全國(guó)開(kāi)展了普通高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查。

　　本次調(diào)查采用分層多階段不等概率抽樣法，在參與調(diào)查的31個(gè)省份、292個(gè)區(qū)縣的970所學(xué)校中回收有效問(wèn)卷970份。調(diào)查工具為自編校長(zhǎng)問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容包括總體、個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、政府保障、管理服務(wù)、社會(huì)環(huán)境7個(gè)維度的滿(mǎn)意度。問(wèn)卷采用七點(diǎn)記分，每題最低為1分，最高為7分，分值越高表示校長(zhǎng)滿(mǎn)意度越高。從問(wèn)卷回收情況來(lái)看，城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校分別占比66.4%、29.1%、4.5%，公辦學(xué)校、民辦學(xué)校分別占比90.6%、9.3%;31個(gè)省份中，校長(zhǎng)樣本量最多的為河南省，最少的為寧夏回族自治區(qū)，分別占比5.8%和0.6%，每個(gè)省份的校長(zhǎng)樣本量在6至56人之間。

　　一、普通高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度情況

　　1.普通高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度低于義務(wù)教育階段校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)

　　普通高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度指數(shù)為59.92，比幼兒園園長(zhǎng)(69.95)、義務(wù)教育階段校長(zhǎng)(68.89)總體滿(mǎn)意度指數(shù)低10分左右(后兩項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)源于“全國(guó)教育滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)研究”項(xiàng)目中的其他調(diào)查)，其原因是復(fù)雜的。

　　一是普通高中教育發(fā)展歷史遺留問(wèn)題較多，如中西部貧困地區(qū)教育資源短缺，學(xué)校辦學(xué)條件差、債務(wù)負(fù)擔(dān)重;二是普通高中教育發(fā)展面臨許多新形勢(shì)下的新問(wèn)題，如普通高中多樣化發(fā)展在不同程度上受到相關(guān)體制機(jī)制的制約;三是對(duì)普通高中教育的政策支持和關(guān)注熱度較低，相比于義務(wù)教育，專(zhuān)門(mén)針對(duì)普通高中教育的政策較少，相關(guān)的投入、管理、經(jīng)費(fèi)等體制機(jī)制尚不健全。

　　2.東部地區(qū)高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度高于中西部

　　東部地區(qū)高中校長(zhǎng)的總體滿(mǎn)意度指數(shù)(62.95)較中部(58.48)、西部(57.22)地區(qū)高4至5分。

　　我國(guó)幅員遼闊，東中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平差距較大。一般而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平高的東部地區(qū)對(duì)高中教育的投入、重視程度要高于中西部地區(qū)，東部地區(qū)高中校長(zhǎng)的獲得感更強(qiáng)，滿(mǎn)意度水平更高。

　　3.城區(qū)高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度高于鎮(zhèn)區(qū)

　　居住地為城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村的高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度指數(shù)分別為60.46、57.96和59.05，其中鎮(zhèn)區(qū)最低。

　　4.公辦高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度低于民辦

　　公、民辦高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度指數(shù)分別為59.49和64.34。

　　一般而言，政府對(duì)公辦學(xué)校的管理較為嚴(yán)苛，校長(zhǎng)責(zé)任大、任務(wù)重，還要頻繁應(yīng)對(duì)來(lái)自政府及社會(huì)各部門(mén)的活動(dòng)、會(huì)議、檢查。一些地方政府會(huì)將高考成績(jī)與校長(zhǎng)、教師、學(xué)校的考核緊密掛鉤，因此公辦高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度指數(shù)低于民辦高中。

　　5.女性高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度高于男性，研究生學(xué)歷高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度高于本科學(xué)歷

　　男、女性高中校長(zhǎng)的總體滿(mǎn)意度指數(shù)分別為59.55和62.74;學(xué)歷為研究生、本科、專(zhuān)科及以下的校長(zhǎng)滿(mǎn)意度指數(shù)分別為63.00、59.23和60.01，其中學(xué)歷為本科的高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度指數(shù)最低。

　　一般而言，學(xué)歷為專(zhuān)科及以下的高中校長(zhǎng)是“老資格”，能力特別突出;學(xué)歷為研究生的校長(zhǎng)是新銳力量，點(diǎn)子多、思路新;學(xué)歷為本科的高中校長(zhǎng)則處于中間尷尬狀況，學(xué)歷及能力上都處于弱勢(shì)地位。

　　二、普通高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度分維度分析

　　1.普通高中校長(zhǎng)在滿(mǎn)意度各維度上的得分差異明顯

　　數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，普通高中校長(zhǎng)在滿(mǎn)意度各維度上的得分處于53.16至65.40之間。其中，社會(huì)環(huán)境滿(mǎn)意度得分最低，管理服務(wù)滿(mǎn)意度得分最高(詳見(jiàn)表1)。

　　2.東部地區(qū)高中校長(zhǎng)在個(gè)體發(fā)展等5個(gè)維度上的滿(mǎn)意度得分顯著高于中西部

　　在個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、政府保障、管理服務(wù)和社會(huì)環(huán)境5個(gè)維度上，東部地區(qū)校長(zhǎng)滿(mǎn)意度得分顯著高于中西部。

　　一般而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較高的東部地區(qū)，對(duì)教育的重視程度高、財(cái)政投入較為充足，其辦學(xué)、管理理念較為先進(jìn)，學(xué)術(shù)文化氛圍較為濃厚，校長(zhǎng)有更多機(jī)會(huì)參與學(xué)校改革、發(fā)展等研討活動(dòng)，這為校長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展及學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)，因此校長(zhǎng)滿(mǎn)意度高。

　　3.城區(qū)高中校長(zhǎng)在政府保障滿(mǎn)意度上的得分顯著高于鎮(zhèn)區(qū)

　　不同地區(qū)高中校長(zhǎng)對(duì)政府保障維度的滿(mǎn)意度存在顯著差異，城區(qū)高中校長(zhǎng)高于鎮(zhèn)區(qū)，在個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、管理服務(wù)和社會(huì)環(huán)境維度上二者不存在顯著差異。

　　一般而言，城區(qū)學(xué)�？梢詾樾ｉL(zhǎng)個(gè)人及學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，管理理念、社會(huì)環(huán)境等因素都要優(yōu)于鎮(zhèn)區(qū)。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村高中辦學(xué)不斷改善，而隨著城市化進(jìn)程的加快，鎮(zhèn)區(qū)高中生源向城區(qū)流動(dòng)，學(xué)校進(jìn)一步萎縮、辦學(xué)狀況不佳，勢(shì)必影響校長(zhǎng)滿(mǎn)意度。

　　4.民辦高中校長(zhǎng)在社會(huì)環(huán)境等3個(gè)維度上的得分顯著高于公辦

　　數(shù)據(jù)顯示，民辦高中校長(zhǎng)在滿(mǎn)意度各維度上的得分均高于公辦高中校長(zhǎng)，二者在學(xué)校發(fā)展、區(qū)域發(fā)展和社會(huì)環(huán)境維度上存在顯著差異。

　　民辦高中因其辦學(xué)、管理、機(jī)制的靈活性，校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)更大，而隨著新修訂的《民辦教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施，民辦高中校長(zhǎng)對(duì)區(qū)域發(fā)展及社會(huì)環(huán)境等影響學(xué)校發(fā)展的重要因素持積極態(tài)度。

　　5.女性高中校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展等3個(gè)維度上的得分顯著高于男性

　　女性高中校長(zhǎng)在滿(mǎn)意度各維度上的得分均高于男性，且二者在學(xué)校發(fā)展、區(qū)域發(fā)展和政府保障維度上差異顯著。

　　6.研究生學(xué)歷高中校長(zhǎng)在個(gè)體發(fā)展等5個(gè)維度上的得分顯著高于本專(zhuān)科及以下學(xué)歷

　　不同學(xué)歷的高中校長(zhǎng)在個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、管理服務(wù)和社會(huì)環(huán)境5個(gè)維度上的滿(mǎn)意度存在顯著差異，其中研究生學(xué)歷的高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度得分顯著高于本專(zhuān)科及以下學(xué)歷。

　　三、普通高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度熱點(diǎn)問(wèn)題分析

　　1.高中階段教育普及攻堅(jiān)最大的難題是職業(yè)教育吸引力不足

　　在“本地高中階段教育普及面臨的最大難題是什么”調(diào)查項(xiàng)中，33%的高中校長(zhǎng)選擇了“職業(yè)教育吸引力不足”，21.2%的校長(zhǎng)選擇“師資緊缺”，可見(jiàn)強(qiáng)化職業(yè)教育吸引力、增加教師數(shù)量是提升高中教育滿(mǎn)意度的重要抓手，須進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。

　　2.加大投入是促進(jìn)高中多樣化最為重要的保障條件

　　在“你認(rèn)為普通高中多樣化特色發(fā)展最需要什么保障條件”調(diào)查項(xiàng)中，有27.5%的校長(zhǎng)選擇了“加大投入”，23.2%選擇“評(píng)價(jià)多樣化”，22.5%選擇“擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)”�？梢�(jiàn)，加大對(duì)高中教育的投入是促進(jìn)高中多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是最為重要的條件，評(píng)價(jià)多樣化有利于對(duì)高中教育的松綁，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)則有利于學(xué)校依據(jù)教育教學(xué)實(shí)際辦學(xué)，三者構(gòu)成了普通高中多樣化特色發(fā)展的重要條件。

　　四、政策建議

　　1.加大對(duì)高中特別是西部及農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的投入與支持

　　回歸分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)高中校長(zhǎng)總體滿(mǎn)意度及學(xué)校發(fā)展、政府保障、管理服務(wù)滿(mǎn)意度指數(shù)有顯著影響，且東部地區(qū)校長(zhǎng)在總體、個(gè)體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、政府保障、管理服務(wù)、社會(huì)環(huán)境等方面的滿(mǎn)意度顯著高于中西部。因此，強(qiáng)化高中階段教育普及攻堅(jiān)，提升高中階段教育普及水平與普及質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的高中教育，需要從城鄉(xiāng)一體的機(jī)制設(shè)計(jì)出發(fā)，向西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，加大對(duì)中西部貧困地區(qū)的支持力度。要通過(guò)新建、改擴(kuò)建一批高中學(xué)校，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大培養(yǎng)能力。

　　2.加快推進(jìn)高中階段教育治理水平與治理能力現(xiàn)代化

　　要以高中階段教育普及攻堅(jiān)為契機(jī)，進(jìn)一步健全高中階段教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善普通高中學(xué)費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，完善社會(huì)參與機(jī)制，積極化解高中階段學(xué)校債務(wù)，以此不斷提升高中階段教育治理水平和治理能力。

　　3.不斷提升高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度水平

　　提升高中校長(zhǎng)滿(mǎn)意度水平，一是要強(qiáng)化政策支持，明確高中的定位、屬性、目標(biāo)、任務(wù)等，使高中在政策保障中健康發(fā)展;二是要健全體制機(jī)制，明確經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制及學(xué)費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，化解高中學(xué)校債務(wù)，讓高中校長(zhǎng)潛心辦學(xué);三是要強(qiáng)化綜合改革，讓高中多樣化發(fā)展與高考改革能夠統(tǒng)籌考慮、頂層設(shè)計(jì);四是強(qiáng)化高中內(nèi)部改革，強(qiáng)化教育家辦學(xué)，讓高中教育生態(tài)得到良好轉(zhuǎn)變;五是增加教師編制，提高教師素質(zhì)，適應(yīng)新高考后高中選課走班的需要，進(jìn)一步核算教師編制和教師數(shù)量，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。