高一化學教案：《非金屬元素綜合復習》教學設計(6)

來源：網絡整理 2018-11-24 22:34:56

　　練習3：若B是生石灰，將A緩緩滴入燒瓶。實驗中觀察到C溶液先形成沉淀，然后沉淀溶解，當溶液恰好澄清時，關閉E。然后向試管中加入適量物質F（M＝44），再往燒杯中加入熱水，靜置片刻，觀察到試管壁出現光亮的銀鏡。

　�、貯是　　　　　 �。▽懨Q），C是　　　　　、（寫化學式）、F是             。

　　②物質F發(fā)生反應的離子方程式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　練習4：某同學通過上述裝置，用純堿、醋酸溶液、苯酚鈉溶液等藥品設計了另一實驗。

　　①A、B、C中所加的試劑分別為　　　　　　　；　　　　　��；　　　　　　。

　�、谒膶嶒災康氖�    　                  　　　　　　　　　   。

　�、垲A期的實驗現象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　④當試管中有明顯現象時，向燒杯中加入沸水，可觀察到試管C中的現象是　　　　　　。

　　⑤試管中發(fā)生反應的離子方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　�、抻袑W生認為③中的實驗現象不足以證明碳酸的酸性比苯酚強，原因是     　　    　，

　　改進該裝置的方法是      　　　　　　。裝置中發(fā)生反應的離子方程式為　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　【學生活動】思考討論與匯報交流

　　【學法總結】

　�。�1）要善于比較與聯系。典型物質和常見物質的制取和性質的共性，決定了實驗裝置上共性。

　�。�2）要善于對所學知識進行歸類整理。（運用反應的類別、物質的類別等不同的角度思考）

　�。�3）有意識地訓練準確運用化學用語書寫作答的能力。

　　3、教學進程

教學階段	教學環(huán)節(jié)	教師行為	學生行為	教學資源	教學意圖
1	導入	展示分析	看想聽	投影圖片及考試說明	明確高考說明與高考題關系提高學生學習的針對性
2	無機非金屬與各板塊知識的融合	點撥提示引導	思考練習體驗	學案、投影	加深學生學科內綜合意識，提高學科綜合能力
3	不同元素化合物知識，相同實驗呈現方式	引導思考設計	開放活動思考設計歸納總結	學案	提高學生思維的開放性和活躍性，提高學生歸納整理能力，學會有序思考的方法
4	跟蹤訓練	了解學生的問題，解決問題	體驗與訓練書寫與表達	學案，投影	學生體驗、感受，老師發(fā)現問題，獲得反饋信息，及時解決問題

關注高考網公眾號

相關推薦

高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位！）

高校分數線

專業(yè)分數線

高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位！）