高一語(yǔ)文教案：《赤壁賦》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 22:00:06

高一語(yǔ)文教案：《赤壁賦》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以赤壁賦為范本與突破口，理解蘇軾的成熟與偉大，引導(dǎo)學(xué)生直面生活的坎坷與挫折。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟與內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　著名作家余秋雨在《蘇東坡突圍》一文中這樣寫(xiě)道：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

　　900多年前的一天，蘇軾從監(jiān)獄里走出來(lái)，被人押著，遠(yuǎn)離親眷，帶著疲憊屈辱，帶著累累傷痕，來(lái)到了當(dāng)時(shí)偏僻、荒涼的黃州，來(lái)到了赤壁，展開(kāi)了與赤壁的一場(chǎng)繼往開(kāi)來(lái)的壯麗對(duì)話，完成了他精神上的涅槃，走向了思想上的成熟。

　　今天，我們大家一起，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)蘇軾的心靈世界，與蘇軾進(jìn)行一場(chǎng)超越時(shí)空的對(duì)話。

　　下面我先朗誦一遍課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、注意文中字詞的讀音及斷句；

　　2、把握文中作者情感的轉(zhuǎn)換及朗誦時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；

　　3、在課本空白處記下你聽(tīng)此文的初步感受及理解。

　　二、教師配樂(lè)朗誦課文

　　三、內(nèi)容賞析

　　［提問(wèn)］聽(tīng)完朗誦，你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺(jué)？

　　抑揚(yáng)頓挫的聲韻之美。一種飄飄欲仙的感覺(jué)。

　　明代文學(xué)家茅坤曾這樣評(píng)價(jià)蘇軾及其赤壁賦（投影）：

　　予嘗謂東坡文章仙也。讀此二賦，令人有遺世之想。

　　―― [明]茅坤《宋大家蘇文忠公文抄》卷二十八

　　東坡，世號(hào)曰：“坡仙”；此二賦，指前后赤壁賦。何謂“遺世”？同學(xué)們看課文注釋?zhuān)?2）――脫離人世。

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