為什么有的女生進(jìn)入高中后成績(jī)?cè)絹?lái)越差

　　這里所提的話題是個(gè)老話題，這里所引的文字是一些曾經(jīng)的學(xué)子如今的網(wǎng)友所言，雖不一定十分有理但至少可以參考。

　　@凱蒂文

　　很多女生會(huì)在高中階段出現(xiàn)成績(jī)的下滑，這確實(shí)是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，比如文科班男女生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，也是因?yàn)楹芏嗯�生成�?jī)下滑，被迫學(xué)習(xí)文科的緣故。因此很多人都有一個(gè)認(rèn)識(shí)“男生在高中的潛力更大！”為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　女生更加努力，這讓女生在初中顯得更加優(yōu)秀！小學(xué)、初中的內(nèi)容，考查學(xué)生的記憶能力，考的多是“是什么”類的題目，這類題目思維含量較低，學(xué)生往往通過(guò)努力，就能考好。女生往往比男生更加努力，所以各科成績(jī)更加均勻，總成績(jī)自然也會(huì)更高。

　　@山轉(zhuǎn)水不轉(zhuǎn)好不好

　　知識(shí)難度加深，跨度大，一些女生一下子沒(méi)有辦法接受，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)退步，心情沮喪，逐漸形成惡性循環(huán)，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

　　高中知識(shí)相對(duì)于初中更加注重邏輯性，更加抽象性，在小學(xué)或者初中，一些科目只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，背背書就可以很好，但是到了高中就不一樣，拿高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，和初中相比，跨度很大，剛上來(lái)學(xué)習(xí)的集合，函數(shù)等一些知識(shí)，給出全新定義，就拿函數(shù)來(lái)說(shuō)，我當(dāng)時(shí)剛上高中學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)候，就很懵，亂七八糟的一通，聽(tīng)得也是云里霧里，不過(guò)也很奇怪，也就是在某一天，突然頓悟，才慢慢適應(yīng)了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以說(shuō)，如果是這種情況的話，還是要多多去理解知識(shí)，像之前的記住去運(yùn)用可能是行不通的。

　　@小萌新

　　無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上都與初中是不可同日而語(yǔ)的，女孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真勤奮，在這個(gè)時(shí)候往往就會(huì)顯得有些力不從心了，漸漸地掉隊(duì)了實(shí)屬正常，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪門課都難，哪門課都不會(huì)。

　　女生天生空間思維能力弱于男生！這是公認(rèn)的科學(xué)事實(shí)，說(shuō)白了就是女孩子數(shù)學(xué)差！體現(xiàn)在什么地方呢？體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)很多地方與幾何有關(guān)的女孩子會(huì)的還真不多，如果有那絕對(duì)是熊貓級(jí)別的，漸漸就迷糊了很正常。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，一旦數(shù)學(xué)跟不上就會(huì)引發(fā)一系列后續(xù)問(wèn)題出來(lái)，成績(jī)變差也能理解。

　　@沒(méi)錢有脾氣

　　女生進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，這不是個(gè)例，究其原因，大概有以下幾點(diǎn)：

　　第一，女生愛(ài)美，容易分心。進(jìn)入高中階段的女孩子，思想越發(fā)成熟，很多女生開(kāi)始注重自己的穿衣打扮，注重自己的身材體型等等。而且比男孩子早熟，更容易遇到情感問(wèn)題的困擾。所以很多女孩子到了高中階段不能繼續(xù)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，而是經(jīng)常被上述那些問(wèn)題影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在成績(jī)上很容易落后。

　　第二，女生的思維結(jié)構(gòu)。高中階段的知識(shí)量要比初中多，而且難度大。女生偏于記憶，而初中階段的知識(shí)偏記憶的居多，所以女生占優(yōu)勢(shì)，成績(jī)就會(huì)很好。而高中階段偏于理解，更加注重思維能力，尤其是理科，女生在理解力方面弱于男生，所以高中階段，尤其是理科班，男生占有優(yōu)勢(shì)，成績(jī)自然就容易比女生高。但是文科班，幾乎還是女孩生的天下！

　　第三，女生后勁不足。很多女孩子在初中或者高一高二的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，但是到了高三，需要沖刺的時(shí)候，體力跟不上。我們知道高考不僅僅是智力的比拼，也是體力的比拼，男孩子在面對(duì)高三階段大量練習(xí)，考試的面前，要比女孩子表現(xiàn)出更好的適應(yīng)性，所以男孩子后勁足，成績(jī)?nèi)菀滋嵘�，那女孩子的成�?jī)可能就會(huì)越來(lái)越落后。

　　@牛肉面大王

　　高中學(xué)習(xí)對(duì)抽象思維能力要求非常高，而女生在初中則主要靠用功來(lái)提升成績(jī)，思考問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性不高。死記硬背在高中簡(jiǎn)直毫無(wú)用處，這讓女生的學(xué)習(xí)遭遇重挫。要改變，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，但這是個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，各位女生和家長(zhǎng)需要耐心。

　　最常見(jiàn)的表現(xiàn)是很多女生筆記寫的工工整整、滿滿當(dāng)當(dāng)，但是知識(shí)卻沒(méi)有理解，學(xué)習(xí)流于形式。課堂上效率低下，僅能做到跟隨老師的思維，深層次的理解做不到。特別是理科，可以說(shuō)是成績(jī)出現(xiàn)斷崖式下降，數(shù)學(xué)會(huì)考出超低分，根源就在課堂。沒(méi)有真正理解，淺層次的記憶根本行不通。告別被動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)培養(yǎng)思維能力，把理解能力放在第一位。學(xué)得一定要弄懂，僅此一條，做到的必然有大的提高。

　　@指尖花菇?jīng)?br />
　　女生在高中除了繼續(xù)刻苦勤奮，重點(diǎn)在于培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率 努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　部分學(xué)生還用初中思維答題，認(rèn)為一定要做完全卷，但時(shí)間明顯不夠，只能盡可能快的做完選擇題，以便完成后邊答題。結(jié)果，大題能力不夠做不出來(lái)，選擇題由于倉(cāng)促失誤太多，丟分嚴(yán)重。這兩頭扣分，成績(jī)必然會(huì)很慘。

　　當(dāng)然，也有不少網(wǎng)友提出女生的發(fā)育生理周期也給她們的身體、心理和經(jīng)歷產(chǎn)生了較為明顯的影響，實(shí)事求是地說(shuō)，這也是很有道理的。比如，有網(wǎng)友就是這樣留言的：

　　女孩到高中學(xué)習(xí)落后，主要是因?yàn)榕�孩每月都�?huì)有生理期，生理期大概從開(kāi)始到結(jié)束短的四五天，長(zhǎng)的八九天。這段時(shí)間女孩們的精神體力腦力都大大降低，月月如此，生理期醫(yī)生是建議減輕壓力，保證睡眠多休息，飲食清淡又要有營(yíng)養(yǎng)，但在高中會(huì)有這種條件嗎？你在這里瞎嗶嗶，真要為女孩們著想，你為什么不聯(lián)系一些所謂的精英們上書國(guó)家為女孩的這些特殊情況們爭(zhēng)取權(quán)益。比如：女孩高考時(shí)的分?jǐn)?shù)可以比男生低一些，或在女生生理期讓學(xué)校有一些特殊照顧，別也和男生一樣不管冬天夏天都要早上五點(diǎn)就必須起床。

　　這個(gè)問(wèn)題粗看覺(jué)得不夠合理，高中女學(xué)霸非常多，就說(shuō)每年的高考第一名，也是女生人數(shù)超過(guò)了男生。但是仔細(xì)想想，這個(gè)問(wèn)題也有道理，如果要從普遍來(lái)看，進(jìn)入高中后女生學(xué)習(xí)出現(xiàn)退步的現(xiàn)象確實(shí)很多。

　　從一名高中班主任的角度分析，女生特別是初中成績(jī)優(yōu)秀的女生，在高中成績(jī)下降的原因，主要有以下幾個(gè)。

　　第一，學(xué)習(xí)方式落后，無(wú)法適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

　　整體來(lái)說(shuō)，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性要高于男生，這表現(xiàn)在初中，就是整天忙著記忙著背，最終也考出了好成績(jī)。也就是刻苦成就了初中的佳績(jī)，但是在高中情況大不相同。

　　高中學(xué)習(xí)需要大量的思考與理解，僅憑記住遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上需要。很多女生不愿意做這樣的轉(zhuǎn)變，或者無(wú)力轉(zhuǎn)變，結(jié)果可能在高一的第一周，就已經(jīng)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，到后邊問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。這種情況的女生占比很大，她們的確每天在學(xué)習(xí)，但是效率實(shí)在是太低，僅有的收獲在接下來(lái)的考試面前簡(jiǎn)直不堪一擊。

　　第二，抽象思維能力弱，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。

　　思維能力和性別本沒(méi)有必然關(guān)系，但在高中，相對(duì)來(lái)說(shuō)女生的抽象思維能力確實(shí)弱一些，這和她們的心態(tài)、習(xí)慣有關(guān)。

　　高中各科目的學(xué)習(xí)都需要深度思維的參與，即使是政史地和語(yǔ)文英語(yǔ)也是如此，這對(duì)于一個(gè)習(xí)慣于背下來(lái)就行的學(xué)生，是很難接受的，由此導(dǎo)致的是思維的消極。遇到問(wèn)題不想思考，思考不夠深入，經(jīng)常性的半途而廢，使得對(duì)問(wèn)題的理解缺乏深度。

　　覺(jué)得深入思考太枯燥，堅(jiān)持不了，這是女生學(xué)不好高中數(shù)理化的根本原因。而那些理科成績(jī)優(yōu)異的女生，絕對(duì)有著良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，她們熱衷于探究，有問(wèn)不完的為什么。

　　第三，壓力過(guò)大，情緒不穩(wěn)定對(duì)學(xué)習(xí)造成很大干擾。

　　從最初的憧憬變成無(wú)法承受的挑戰(zhàn)和壓力，巨大的心理落差讓她們心神不寧。本來(lái)女生的心理素質(zhì)相對(duì)就弱，成績(jī)的下降讓她們承受了更大的壓力。

　　一次考試造成的打擊會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，如果不能及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，從課內(nèi)到課外，從注意力不集中到迷茫、消極，問(wèn)題只會(huì)愈加嚴(yán)重，最后就是惡性循環(huán)。把壓力變成阻力，心事重重，無(wú)法勇敢面對(duì)，無(wú)形中又增加了學(xué)習(xí)的難度。

　　明確了女生在高中學(xué)習(xí)的弱點(diǎn) ，只要有意識(shí)地克服，不急于求成，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持調(diào)整，就一定能渡過(guò)這艱難的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)期待中的進(jìn)步。