天津高考：“新高考”選考科目如何選(4)

　　開展生涯規(guī)劃指導 學校提前“動手”

　　對于未來的選擇，家長們心里沒底，但不少學校卻開始了自己的行動，“現(xiàn)在很多家長都把希望寄托在學校身上，老師身上，我們肩負著學生的教育工作，自然也希望學生們最后能有一個好的結果，所以很多學校都在盡其所能地想辦法，給學生和家長予以幫助。”張海峰表示。連日來通過走訪，記者發(fā)現(xiàn)，面對學生開展“生涯規(guī)劃指導”成為目前部分學校的共同選擇。

　　“同學們，請大家看我手里的這本雜志，它的封面設計有什么特點，如果讓你來為它設計一款不同風格的封面，你會怎么設計？”上周三下午3點，11門專業(yè)解析課在天津第二南開學校同時開課。在一間美術專用教室，美術教師陳健琳正在為學生們講解“創(chuàng)意與設計”。“這個學期我們一共開設了包括高考必考三科，可選考6科，以及工程、美術等11門學科在內的專業(yè)解析課。每門課程，授課老師會講授三個課時，從專業(yè)分析、對應高考專業(yè)要求、學科綜述等方面，全方位解析該學科。這個學期我們計劃開設三輪專業(yè)解析課，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，在這三輪中，學生們共有三次選擇機會。”二南開學校副校長璩巍介紹說。

　　在這間美術教室里聽課的共有4名學生，來自該校高一七班的齊志鵬是唯一的男孩，也是這輪專業(yè)解析課選課中，唯一一個自愿選擇“美術課”的學生。“學生們可以根據(jù)興趣自由選擇，但是每門課程也有名額限制，有個別沒有搶到課程的學生就會被隨機分到其他科的課堂上，這3個女孩子就是這樣。不過聽過一節(jié)課之后，她們倒是覺得這個專業(yè)也不錯。”陳健琳介紹說。

　　下課后，記者與齊志鵬進行了交流。對于自己堅定地選擇“美術解析課”的原因，他表示，曾經(jīng)自己的理想是當一名影視導演，或是一名設計師，或者能從事與法律相關的工作。“這三個領域的確并沒有太大的關聯(lián)，所以我要利用三輪專業(yè)解析課這個機會，一個一個專業(yè)地試，看看自己到底適合做什么。”齊志鵬說。

　　連日來的走訪，記者與多名高一學生進行過交流，但像齊志鵬這樣清楚地知道自己想要什么，能說出自己的理想是什么的學生可謂少之又少。對于記者的這種感覺，二南開學校教務處主任范慶雙深有感觸，“這一輪高考改革的目的就是鼓勵學生的個性發(fā)展，讓學生根據(jù)自己的興趣與愛好來選擇未來的發(fā)展方向，但事實上，學生們多數(shù)處于迷茫中，家長們也是如此。在不知道孩子的理想到底是什么時，多數(shù)家長可能會懷著一種‘田忌賽馬’的心態(tài)，更關注哪個學科對以后的升學有幫助，孩子是否能在這個學科上拿到更高的等級分。其實這樣的心態(tài)萬萬不可取，在所有人都無法掌握學生報考大數(shù)據(jù)的條件下，家長們怎么可能算得準？既然如此，還是應該從學生的興趣出發(fā)，喜歡什么就學什么。”范慶雙說。

　　隨后記者了解到，從開學至今，二南開學校針對高一新生已做過三輪問卷調查，對于今后打算“選考”的科目和“肯定不選”的科目，很大比例學生的選擇一直在變，“不過令我們比較欣慰的是，第一輪專業(yè)解析課結束后，能夠定下來的學生數(shù)量在增多，我們相信隨著第二輪和第三輪課程的結束，越來越多的孩子可以正視自己的未來。”二南開學校生涯教育課程項目組組長鄭志平說。

　　同時，她告訴記者，除了這種傳統(tǒng)的授課形式，學校還針對學生的每一次測驗成績制作了大數(shù)據(jù)報告。“選科之前，我們會給每一個學生出一份學科報告，根據(jù)所有的測評詳細分析他的優(yōu)勢學科和劣勢學科。此外，學校還引進了一套學生性格分析系統(tǒng)，也會為每一個學生出具一份完整的性格與心理分析報告。這些測評與報告都是為了幫助學生更好地認識自己，對于他的選科能起到一定的輔助作業(yè)。”