調查顯示：54.4%受訪者支持將英語課改為選修

　　日前，有人大代表提出“建議高考取消英語科目，改為選修”，在網絡上引發(fā)了很大爭論。有人認為取消英語必修有利于學生減負，但也有人認為英語在實際工作中非常重要，取消考試會讓大家的英語能力減弱。

　　上周，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網，對2001人進行的一項調查顯示，54.4%的受訪者支持將英語課改為選修課，但有50.3%的受訪者認為加強母語教育不應以摒棄英語學習為代價，49.0%的受訪者認為英語學得多但學不好的根本原因是缺少生活中的實際應用。

　　受訪者中，00后占1.5%，90后占22.8%，80后占53.7%，70后占16.1%，60后占4.5%，50后占1.1%。

　　50.3%受訪者認為加強母語教育不應以摒棄英語學習為代價

　　“興趣是最好的老師。”在北京某高校讀大四的陳佳瑋支持將英語改為選修課，“每個人的人生規(guī)劃不同，不必強求所有人都在一門學科上投入過多精力”。

　　佟羽（化名）正在河北某高中讀高二，她認為學校的外語課程可以采取“強制”與“自主”相結合的方式，“學校提供多種外語選修課，規(guī)定每個人至少選擇其中一種”。

　　“英語在工作中非常重要。”在北京某互聯(lián)網公司工作的魏禹昊，則堅決反對改英語為選修，“要糾結的不是‘該不該學’的問題，而是‘該怎么學’的問題”。

　　本次調查中，54.4%的受訪者支持將英語課改為選修課，30.8%的受訪者不支持，還有14.8%的受訪者表示不好說。

　　“只要考試不考的都是‘副科’。”河北滄州70后曹云是一名初中孩子的家長，她擔心如果將英語改為選修，“會被大家輕視甚至放棄”。

　　對于改英語為選修，54.7%的受訪者認為應試教育下，“選修”幾乎等同于“不修”；50.3%的受訪者認為加強母語教育不應以摒棄英語學習為代價；45.2%的受訪者認為改為選修有利于減輕學生負擔；27.2%的受訪者認為改為選修能提高學生的學習自主性。

　　“我現(xiàn)在主要靠自學。”魏禹昊說，社會上英語培訓機構不菲的報名費讓他更愿意購買相關書籍后自學。他也坦言，自學的效果“并不理想”，“下班后如果有時間，就隨便看兩頁書。如果累了，就干脆不看”。

　　除了跟隨校內老師的教學進度外，佟羽還讓家長為自己請了英語家教。“學校老師講課針對的是全班平均水平。要想自己拔高，還是得額外‘吃小灶’”。

　　通過了大學英語六級后，陳佳瑋目前學英語的方式相對輕松了許多，“我現(xiàn)在已經不再刻意做題和背單詞了，而是看一些美劇，既能當作消遣，也能在無形中提升英語水平”。

　　不同的人學英語有不同的渠道，學習的狀態(tài)和效果也不盡相同。數(shù)據(jù)表明，40.0%的受訪者偶爾有空時自學英語，38.9%的受訪者通過網課或網絡視頻學習，33.9%的受訪者通過看美劇或讀英文原著學英語，24.4%的受訪者表示自己投入了大量時間自學，23.5%的受訪者報名了英語培訓班，20.8%的受訪者在校內跟著老師學習，15.8%的受訪者表示會找身邊英語好的人請教，10.9%的受訪者則對英語學習完全沒興趣。

　　49.0%受訪者認為英語學得多但學不好根本原因是缺少實際應用

　　“學生普遍在聽力上較為薄弱，口語則幾乎從沒練過。”山東濟南某高中英語教師劉潤（化名）坦言，當前英語教學主要還是集中在閱讀、寫作等“必考項目”上。“一方面，沒有那么多課時允許老師面面俱到地教；另一方面，一旦知道學的東西‘考試不考’，學生們也會立刻放松下來”。

　　陳佳瑋表示，自己剛進入大學時，曾有很長一段時間“不自信”。“大學的英語是外教課，老師會要求你在課堂上不斷地‘說’。”看到身邊一些口語好的同學和外教談笑風生，“自己很想加入，但能流利說出口的只有‘Yes’和‘Pardon’”。

　　魏禹昊曾在本科期間參加過一次托福考試，“花最多時間準備的就是口語”。

　　調查顯示，“啞巴英語”被受訪者認為是英語教學中存在的最大問題，占48.6%。其他問題依次是：“聾子英語”（43.2%）、應試化現(xiàn)象嚴重（38.9%）、教學形式單一（37.5%）、教材陳舊（33.2%）、只注重“語言技巧”而不注重“語言思維”（29.2%）、缺少實踐鍛煉（25.5%）和校內英語教育乏力而校外英語培訓瘋狂（25.1%）等。

　　人們希望學好英語的主要目的是什么？調查中，排在前三的是：在外企工作（40.9%）、出國旅游（36.9%）和應對某個考試（31.0%）。其他還有獲取證書（28.9%）、出國深造（23.6%）、獨立閱讀英文原著或看英文電影（23.4%）等。17.4%的受訪者單純出于興趣，12.1%的受訪者尚無明確目的但想為未來增加籌碼，7.3%的受訪者學英語是為了消磨時間。

　　“我的英語不好，現(xiàn)在想學已經非常吃力，所以孩子的英語一定不能落下。”曹云認為，英語是職場競爭中的“必備技能”，“英語好未必能帶來優(yōu)勢，但英語差很可能成為劣勢”。

　　佟羽當前學英語的主要目的是“備戰(zhàn)高考”，但她表示，希望能在讀大學后有機會把英語從考卷和習題轉化為真正的生活技能。

　　學英語的過程中，常有人投入了大量時間和精力，卻依然收效甚微。針對這種現(xiàn)象，49.0%的受訪者認為最大的問題在于缺少生活中的實際應用。其他原因還包括：學習方法不得當（46.3%）、英語基礎差（39.5%）、在聽力口語等單項上存在短板（35.3%）、目的性太強（30.2%）、自身投入精力不夠（24.6%）、沒掌握英語的語言思維（22.9%）、對英語國家的文化歷史了解太少（19.0%）和性格內向而不敢張開嘴“說英語”（12.7%）等。

　　劉潤認為，學英語是一場“持久戰(zhàn)”，細水長流才能取得好效果，臨時抱佛腳的態(tài)度要不得。“要想做到細水長流，就要有足夠的毅力堅持下去，讓學英語成為一項愛好和生活習慣”。