高考復(fù)讀成功案例眾多是真是假？

　　近年來(lái)，高考(精品課)復(fù)讀一直火熱，“大不了重頭在來(lái)”這樣的豪言壯語(yǔ)年年有，復(fù)讀的成功案例也漫天飛揚(yáng)：“學(xué)生XXX，去年成績(jī)359，今年成績(jī)510，提分151.”“學(xué)生XXX去年成績(jī)600，今年成績(jī)635，成功考上北大。”很多家長(zhǎng)會(huì)被這些數(shù)據(jù)打動(dòng)，并且在復(fù)讀咨詢(xún)會(huì)往往會(huì)問(wèn)一年保證提多少分，如果不能給出“提分承諾“，家長(zhǎng)便開(kāi)始猶豫要不要報(bào)。確實(shí)，復(fù)讀一年承擔(dān)了不小風(fēng)險(xiǎn)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)也能理解。記者據(jù)此相關(guān)數(shù)據(jù)，走訪(fǎng)到高考復(fù)讀品牌精華學(xué)校咨詢(xún)了相關(guān)老師。

　　高考復(fù)讀成功案例眾多是真是假？

　　是虛假信息？

　　記者：“是否為廣告效應(yīng)夸大其詞？或有虛假數(shù)據(jù)？”

　　答：“我們是做教育的企業(yè)，不論復(fù)讀還是補(bǔ)習(xí)都是為了“教書(shū)更育人”，因此，不可能存在欺騙，所有學(xué)生的案例都是有據(jù)可查的。其次，精華學(xué)校從不做任何“提分承諾”，去參考高考的考生都知道，一切都存在變數(shù)。我們?cè)谧龅囊恢倍际俏覀冊(cè)撊绾谓虒W(xué)，如何教學(xué)會(huì)更好，如何加強(qiáng)教學(xué)和考試的研究。

　　成功率如此之高，那豈不是所有考生都該復(fù)讀？

　　成功率是相對(duì)的，亦是師生共同努力的結(jié)果。學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)取建議，并通過(guò)努力奮斗，才有了成績(jī)的提高。

　　復(fù)讀從來(lái)都不是一種僥幸心理，是不甘失敗后重新奮斗的一年。才有的所謂的成功，但是任何數(shù)據(jù)和趨勢(shì)都不是復(fù)讀的根本原因。

　　經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，不是所有的考生都適合復(fù)讀，心理壓力，學(xué)習(xí)能力，自我追求，這些都是影響復(fù)讀成敗的因素，復(fù)讀一定要結(jié)合自身情況考慮清楚，是否愿意承受用一年的付出換來(lái)年的圓滿(mǎn)。

　　復(fù)讀成本是否太大？

　　成本大小是相對(duì)的，相對(duì)的是收獲知識(shí)和個(gè)人能力的多少。

　　復(fù)讀的時(shí)間，金錢(qián)，這是必然存在的。

　　其他的成本在于個(gè)人的對(duì)比。

　　復(fù)讀與常規(guī)教學(xué)差別在哪？

　　高中教育是要求學(xué)生接受教育和知識(shí)，要學(xué)生從中得到知識(shí)的豐富和自我提升，整個(gè)高中的教學(xué)初衷是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上所有的知識(shí)。高中三年的教學(xué)是有一定進(jìn)度和速度的，為了讓更多的學(xué)生都能接受，進(jìn)度上的安排略慢一些，而又不想讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有損失，所以高中的等級(jí)也存在劃分。

　　復(fù)讀的教學(xué)體制就不同了，拿精華學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先會(huì)針對(duì)考試政策進(jìn)行研究，了解哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握的，教學(xué)對(duì)高考有一定針對(duì)性的，且復(fù)習(xí)的成分比學(xué)新知識(shí)的成分要大。

　　不過(guò)也有很多錯(cuò)誤的理解，比如純題海戰(zhàn)術(shù)，是應(yīng)試教育的根本體現(xiàn)。

　　其實(shí)不然，復(fù)讀學(xué)校的老師都是針對(duì)高考研(課程)究多年的，比如精華學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了精華教育考試研究院，會(huì)根據(jù)最新高考政策改進(jìn)教學(xué)方式和方法，把對(duì)高考的熟悉和研究成果毫無(wú)保留的展現(xiàn)給學(xué)生。