專家評(píng)江蘇高考作文：有利于拉開(kāi)檔次

　　江蘇高考作文題目被考生公布后，第一時(shí)間邀請(qǐng)了專家對(duì)作文題進(jìn)行評(píng)析，并從專家處首次獲得完整的作文題目。

　　作文題目：

　　七、作文(70分)

　　18.閱讀下面的材料，按照要求作文。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)

　　為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青)

　　在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼·羅蘭)

　　請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫一篇不少于800字文章。

　　要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

　　題解

　　試題沿用了往年提示語(yǔ)(材料)+題目的形式，但有一些變化，材料不是對(duì)命題中有關(guān)概念的解釋或解說(shuō)，而是引用了古今中外有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的三則材料，從中引出題目。而這三則材料又有明顯的提示、引導(dǎo)的作用，實(shí)際上降低了審題的難度。

　　前兩則材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛(ài)這土地》，第三則來(lái)自羅曼·羅蘭的《巨人傳》。

　　這3則材料實(shí)際上是在暗示寫作“憂與愛(ài)”可以從哪些具體的角度入手，第一則講的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂與憐愛(ài)；第二則講的是對(duì)祖國(guó)對(duì)大地的憂戚與深愛(ài)；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛(ài)。

　　憂，指擔(dān)憂、發(fā)愁。它是對(duì)外界事物擔(dān)心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向(只思慮他所考慮的問(wèn)題，不想其他)。

　　愛(ài)，是對(duì)人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向。當(dāng)被某事物所感動(dòng)，或者被深深地感動(dòng)時(shí)，這種心理取向體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。

　　“憂與愛(ài)”，之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛(ài)之深，憂之切，憂源自于愛(ài)。無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛(ài)”的字形上可以得到啟發(fā)。

　　評(píng)析

　　我認(rèn)為這道題目出得不錯(cuò)。

　　1.“憂與愛(ài)”是中國(guó)文學(xué)的一個(gè)永恒的主題，內(nèi)涵著豐富的人文精神。“憂時(shí)原是詩(shī)人職，莫怪吟中感慨多。”“暮年未敢忘憂愛(ài)，喜聽(tīng)三邊奏凱音。”(【宋】劉克莊詩(shī)句)在今天這樣一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，讓青年學(xué)生來(lái)思考“憂與愛(ài)”的問(wèn)題很有意義。

　　2.材料選得好，便于考生從熟悉的材料中去窺見(jiàn)豐富的內(nèi)涵，使不同層次的考生可以“深者得其深，淺者得其淺”，有利于選拔性考試?yán)�開(kāi)檔次。

　　3.用材料的形式而不是用以往的解說(shuō)命題的提示語(yǔ)形式，不會(huì)束縛考生的思路，有利于考生展開(kāi)聯(lián)想，從不同的角度切入題意。

　　4.這個(gè)題目甚至可以說(shuō)是高考作文命題的一個(gè)突破，它不是一味地“歌德”，它有利于引導(dǎo)學(xué)生深入地思考社會(huì)、人生，體會(huì)深沉博大的情感，也符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的要求。

　　寫作

　　1.本題適合多種文體的寫作，可以寫作一般的議論文，也可以寫作敘議結(jié)合的散文、雜文。有人認(rèn)為這一類帶“與”字的題目，不適宜寫記敘文，我不這樣認(rèn)為，“憂與愛(ài)”是一體兩面的，愛(ài)之深，憂之切，如果考生能從《游子吟》聯(lián)想開(kāi)去，完全可以寫出有深厚的情感內(nèi)涵的記敘文來(lái)。“憂”和“愛(ài)”都是情感性的，本題，也可以寫作情景交融的抒情文。

　　2.“憂與愛(ài)”，可寫的內(nèi)容很多，考生可從三則材料暗示的幾個(gè)方面，也可從“外界事物”、“人或事物”等許多方面打開(kāi)思路，作為40多萬(wàn)人同寫一題的高考作文，要盡可能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在新穎和獨(dú)特上花功夫。

　　3.這個(gè)題目比較大，寫好本題的關(guān)鍵是在構(gòu)思時(shí)要化大為小，大題小做。本題的題眼是與“愛(ài)”緊密相關(guān)的“憂”，憂的內(nèi)涵很豐富，與“憂”有關(guān)的詞語(yǔ)很多，如憂愁，憂煩，憂憤，憂患，憂惶，憂懼，憂煎，憂苦，憂勞，憂慮，憂悶，憂戚，憂傷等等，首先要給“憂”定位，是何種類型的“憂”，其次要考慮“憂”什么。把“憂與愛(ài)”化小，化實(shí)，化具體，文章就好寫了。

　　4.需要注意的是，中國(guó)歷史上憂國(guó)憂民的仁人志士很多，寫作時(shí)一定要注意避免“大路貨”，避免“套話作文”。

　　5.1982年的高考試題是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，近年也有過(guò)“憂與樂(lè)”一類的模擬題，考生一定要注意本題與這些題目的些微區(qū)別。以上兩題，有“先后”關(guān)系，而本題中“憂”和“愛(ài)”則不存在先后關(guān)系，“憂”和“愛(ài)”之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛(ài)之深，憂之切，憂源自于愛(ài)，正如艾青的詩(shī)句那樣，憂是流淚的愛(ài)，無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛(ài)”的字形上可以得到啟發(fā)。只有理解了這一點(diǎn)，論述才能深刻、透徹。