2015年內(nèi)蒙古高考分?jǐn)?shù)線為何呈現(xiàn)大幅下滑

　　2015年內(nèi)蒙古高考分?jǐn)?shù)線于6月23日公布，普通文科本科一批為487分，本科二批為385分；普通理科本科一批為464分，本科二批為336分，各批次分?jǐn)?shù)線較往年都有大幅度下降，并且取消了本科二批C(即傳統(tǒng)意義上的“三本”)。內(nèi)蒙古今年較去年文科一本下降38分，二本下降70分；理科一本下降37分，二本下降52分。一時(shí)間引起諸多議論，有人說(shuō)是教育質(zhì)量下滑，有人感慨低分?jǐn)?shù)線對(duì)高分考生不公平，考680分和480分同樣是上“一本”。也有人認(rèn)為，這樣可以讓學(xué)生選擇的面兒更廣了。針對(duì)這些疑問(wèn)，高中教師、高校校長(zhǎng)和內(nèi)蒙古教育招生考試中心的負(fù)責(zé)人表達(dá)了各自的看法。

　　家長(zhǎng)：分?jǐn)?shù)線低了志愿更難報(bào)

　　孫秀麗的兒子高考考了407分，這個(gè)成績(jī)雖然沒(méi)有上一本線但是卻超過(guò)了二本線60多分。她說(shuō)：“剛出分?jǐn)?shù)線的時(shí)候，我還覺(jué)得兒子的成績(jī)雖然不是很好，但是上個(gè)二本沒(méi)有問(wèn)題。可是等《填報(bào)志愿指南》拿到手后，我才發(fā)現(xiàn)雖然能上二本，但是學(xué)校和專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)法挑。”孫秀麗的兒子想選近幾年比較熱門(mén)的金融專(zhuān)業(yè)，但是二本里有金融專(zhuān)業(yè)的基本都是民辦高校。孫秀麗說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)今年取消了三本，但其實(shí)是取消了二本，只是將原來(lái)三本的學(xué)校放在了二本里。而原來(lái)二本的學(xué)校基本都到一本了，而且今年二本的學(xué)校大多數(shù)是民辦，雖然國(guó)家認(rèn)可民辦高校學(xué)歷，但是將來(lái)畢業(yè)后找工作，用人單位卻不認(rèn)可民辦院校。難道就不能讓二本多些公辦院校嗎？”

　　同樣存在這樣問(wèn)題的還有張?zhí)扃�，由于成�?jī)僅僅超過(guò)本科線5分，張?zhí)扃鳑Q定報(bào)考二本。但是看過(guò)二本的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)后，她說(shuō)：“我覺(jué)得還是從一本里挑一個(gè)相對(duì)差一點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)吧，畢竟二本的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)都和我想的差距太大了。”

　　教師：一本二本的界限會(huì)逐漸模糊

　　樊海澎是呼和浩特市第十四中學(xué)的物理老師，他已經(jīng)送過(guò)七八屆畢業(yè)生了，他告訴記者：“高考結(jié)束后經(jīng)常有學(xué)生咨詢我填報(bào)志愿的事情，不少學(xué)生都反映今年取消本科三批后，好學(xué)校報(bào)不上，民辦學(xué)校又不想去。”

　　樊海澎認(rèn)為取消本科三批是一種信號(hào)，他說(shuō)：“今年看似取消了本科三批，其實(shí)是將本科二批里的部分學(xué)校和專(zhuān)業(yè)劃入了本科一批，將本科三批的學(xué)校放到了本科二批里。很多學(xué)生和家長(zhǎng)說(shuō)不好報(bào)，主要是針對(duì)本科二批里所謂的好學(xué)校、好專(zhuān)業(yè)少了，民辦學(xué)校多了。其實(shí)，很多民辦院校所在的地理位置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置都比較好，而且分?jǐn)?shù)也不高。但是，家長(zhǎng)和學(xué)生們都不愿意接受民辦院校。大家總是認(rèn)為再爛的一本也比三本強(qiáng)，再爛的公辦也比民辦強(qiáng)。其實(shí)，一些外地院校在我們這里招生時(shí)顯示的是一本，但是在當(dāng)?shù)鼐褪莻�(gè)二本學(xué)校，還有的學(xué)校在我們這里可能是二本但是在當(dāng)?shù)貐s是一本。我認(rèn)為，以后本科一批和本科二批的界限會(huì)越來(lái)越模糊，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本科批次的等級(jí)觀念也會(huì)慢慢消除。”

　　高校：改革迫在眉睫

　　針對(duì)高校招生錄取批次合并對(duì)高校的影響，內(nèi)蒙古大學(xué)副校長(zhǎng)張吉維說(shuō)：“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性是當(dāng)前深化高等教育綜合改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)也是一個(gè)老話題。但是過(guò)去高校改革的推力多是自上而下，來(lái)自國(guó)家、地方政府的頂層設(shè)計(jì)或引導(dǎo)。而高校招生錄取批次的合并將會(huì)給高校改革帶來(lái)更多的‘外部壓力’。招生錄取分批次時(shí)，大多數(shù)考生和家長(zhǎng)認(rèn)為上一本學(xué)�？偙壬隙�本學(xué)校強(qiáng)，所以填報(bào)志愿時(shí)更多的是選學(xué)校。取消錄取批次后，沒(méi)有了所謂的一本、二本、三本院校，考生和家長(zhǎng)在報(bào)考高校時(shí)就會(huì)從過(guò)去的選學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)檫x專(zhuān)業(yè)。換句話說(shuō)，高校任何專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量和錄取分?jǐn)?shù)線都是老百姓在‘用腳投票’決定的，這也就倒逼著高校不得不加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、打造特色專(zhuān)業(yè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。”

　　但是，同時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)難題。錄取批次合并后，綜合性大學(xué)的一些基礎(chǔ)學(xué)科生源質(zhì)量將受到一定影響，這對(duì)社會(huì)、科學(xué)研究人才隊(duì)伍的塔基建設(shè)很不利。比如目前內(nèi)蒙古大學(xué)一些基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生分?jǐn)?shù)總會(huì)比一些所謂的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)低很多。隨著錄取批次合并，這些基礎(chǔ)性學(xué)科專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)勢(shì)必會(huì)更加降低，這些專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量更加難以保證，但現(xiàn)實(shí)中這些基礎(chǔ)學(xué)科確實(shí)需要優(yōu)質(zhì)生源。

　　面對(duì)這種趨勢(shì)，各高校都在積極采取應(yīng)對(duì)措施。“目前內(nèi)蒙古大學(xué)正在積極探索改進(jìn)招生錄取方式，建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)三位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。計(jì)劃對(duì)部分學(xué)科采取大科類(lèi)招生，前期對(duì)學(xué)生按大科類(lèi)方向培養(yǎng)，同一專(zhuān)業(yè)大類(lèi)學(xué)生實(shí)行通識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，后一階段再進(jìn)行具體專(zhuān)業(yè)教育。同時(shí)，加大學(xué)生進(jìn)校后選擇專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，增加輔修專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)的比例，給予學(xué)生多次選擇專(zhuān)業(yè)和選擇多個(gè)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，并不斷改革教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行多樣化人才培養(yǎng)。此外，將進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，用機(jī)制保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢(mèng)想能落地。”張吉維說(shuō)。

　　內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)秦志宏說(shuō)：“一直以來(lái)，公辦高校的獨(dú)立院校和民辦本科高校在招生錄取中都是本科最后一批錄取，在考生和家長(zhǎng)眼里，分?jǐn)?shù)低才會(huì)在最后一批招生。這從制度設(shè)計(jì)上，對(duì)于獨(dú)立院校和民辦高校就缺乏公正。事實(shí)上并不是獨(dú)立院校和民辦高校的辦學(xué)水平、能力就一定比所有一本、二本院校都差。相反，我們獨(dú)立院校是在新機(jī)制、新模式下辦本科教育，沒(méi)有歷史的包袱，辦學(xué)起點(diǎn)高，成立之初就是按照本科教育來(lái)辦，辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍建設(shè)等既有辦學(xué)母體的歷史積淀，又有新機(jī)制保障能較好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”

　　“內(nèi)蒙古今年高校招生錄取將本科二批C和本科二批合并，讓我們努力提高辦學(xué)質(zhì)量有了奔頭，我們終于可以與其他高校在同一個(gè)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)了。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。”秦志宏坦言，“我們獨(dú)立院校大多辦學(xué)時(shí)間短，歷史積淀和影響力還有差距，再加上學(xué)校辦學(xué)沒(méi)有財(cái)政資金支持、學(xué)費(fèi)高等因素，在與更多公辦普通本科高校競(jìng)爭(zhēng)中，我們需要加倍努力提高辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要積極適應(yīng)考生和家長(zhǎng)在新形勢(shì)下對(duì)高校辦學(xué)的需求。”

　　在內(nèi)蒙古本次錄取批次調(diào)整中，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)是唯一一所將原有本科二批錄取的專(zhuān)業(yè)全部調(diào)整到一批的學(xué)校。對(duì)此，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)王立說(shuō)：“相對(duì)于其他高校，我們屬于先行一步，我們把這次錄取批次調(diào)整當(dāng)作難得的提升和發(fā)展機(jī)遇，希望能‘借機(jī)提速’，主動(dòng)加大學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革力度，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。”

　　招考中心：以后分?jǐn)?shù)線會(huì)更低

　　內(nèi)蒙古2015年高考分?jǐn)?shù)線降低的一個(gè)重要原因，是今年內(nèi)蒙古按照國(guó)家“逐步取消高校招生錄取批次”改革方向，取消了本科二批C(即傳統(tǒng)意義上的“三本”錄取批次)，將本科二批部分院校的專(zhuān)業(yè)調(diào)整到本科一批，將原本科二批C的院校調(diào)整到本科二批，原來(lái)分布在3個(gè)批次的招生計(jì)劃全部放在了兩個(gè)批次，所以整合后的本科兩個(gè)批次招生計(jì)劃數(shù)較往年都有增加。而本科一批、二批分?jǐn)?shù)線，主要是按招生計(jì)劃數(shù)與線上考生數(shù)的一定比例來(lái)劃定的，因此本科各批次分?jǐn)?shù)線也相應(yīng)下降。

　　“分?jǐn)?shù)線降低對(duì)考生填報(bào)志愿基本沒(méi)有影響。”內(nèi)蒙古教育招生考試中心一名工作人員分析說(shuō)。內(nèi)蒙古從2008年開(kāi)始全面實(shí)施“動(dòng)態(tài)排名、精確定位”網(wǎng)報(bào)志愿模式，是典型的從高分到低分排隊(duì)錄取模式�？忌�在填報(bào)志愿過(guò)程中，可以查詢到本人在所報(bào)院校及第一專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)排名、平行分人數(shù)以及每隔一小時(shí)全區(qū)當(dāng)前報(bào)名情況的統(tǒng)計(jì)信息，考生根據(jù)這些信息可以隨時(shí)修改志愿，直到基本確定自己可以被錄取為止。所以，考生要報(bào)考自己心儀的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，只能拿自己的分?jǐn)?shù)與同志愿下其他同學(xué)的分?jǐn)?shù)作比較，與分?jǐn)?shù)線高低沒(méi)有多少關(guān)系。

　　錄取批次合并后，今年內(nèi)蒙古考生按照往常經(jīng)驗(yàn)靠分?jǐn)?shù)線選擇學(xué)校的方法已經(jīng)不適用，要根據(jù)自己在全區(qū)的排名情況。據(jù)內(nèi)蒙古教育招生考試中心負(fù)責(zé)人介紹，根據(jù)歷年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在內(nèi)蒙古的網(wǎng)報(bào)志愿模式下，各院校每年錄取的最低分變化比較大，但是院校錄取最低分在群體中的位次相對(duì)穩(wěn)定。因此，今年考生報(bào)考前在準(zhǔn)備“院校志愿清單”時(shí)，可以用本人今年在全區(qū)考生中排名位次和往年該院校錄取最低分的位次作比較，以參考自己能否報(bào)考該院校。

　　“如果按照國(guó)家要求逐步取消高校招生錄取批次，以后分?jǐn)?shù)線會(huì)更低。也不會(huì)再存在所謂的一本、二本、三本院校這樣的分類(lèi)。”內(nèi)蒙古教育招生考試中心一位負(fù)責(zé)人說(shuō)。據(jù)他解釋?zhuān)�招生錄取批次的劃分，是招生錄取時(shí)間順序的安排，不是高校好壞的劃分。只是現(xiàn)在各地一般會(huì)把錄取分?jǐn)?shù)高的高校安排在前面批次，錄取分?jǐn)?shù)低的高校放在后邊批次錄取，把高校安排到哪一批次錄取是高校和招生部門(mén)共同協(xié)商確定的。事實(shí)上安排到本科二批的高校不一定就比安排到本科一批的高校辦學(xué)水平差。

　　隨著高等教育大眾化水平越來(lái)越高，高等院校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平普遍提升，高等院�，F(xiàn)在更加注重內(nèi)涵發(fā)展和多樣化、特色發(fā)展。合并錄取批次，淡化了院校被人為分出的三六九等的“院校層次”，可以促進(jìn)不同特色和定位的高校公平競(jìng)爭(zhēng)，不管高校是公辦還是民辦、本科還是高職，只要有好的專(zhuān)業(yè)，就可以爭(zhēng)取到“好生源”這個(gè)軟資源。這也在“倒逼”高校必須要回歸辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。

　　而考生和家長(zhǎng)及社會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始也需要正視這樣的新形勢(shì)，要消除對(duì)院校辦學(xué)層次的偏見(jiàn)，不能“重虛名”，而要“重實(shí)力”，更加理性選擇高校和專(zhuān)業(yè)。