廣東高考錄取改革破冰 6+3+1模式受歡迎

　　正值一年高考招生季。6日，廣東高考招生普通類三A專科院校錄取開始，至此，我省本科院校高考錄取全部宣告結束。

　　就在此前三天，華南師范大學附屬中學的女生石悅經(jīng)過兩個月的漫長等待，終于收到讓她夢寐以求的錄取通知書——香港中文大學(深圳)。“錄取通知書，終于等到你！”這個“90后”女孩按捺不住興奮。

　　更為特殊的是，香港中文大學(深圳)一出生就流淌著不同的血液——采取“6+3+1”綜合評價錄取辦法，報考這所學校的考生，高考分數(shù)要“打六折”，高校自主面試成績占30%，高中三年的平時成績占10%。

　　事實上，這項基于高考基礎上的綜合評價多元錄取機制發(fā)端于廣東。2012年，南方科技大學率先實行“631”綜合評價錄取模式，到了今年，一共有7所高校在廣東采用了這種特殊的招生方式。近日，教育部透露，期待已久的全國高考改革方案正在最后的醞釀階段，“分類考試、綜合評價、多元錄取”正是高考改革的方向之一。在此背景下，廣東的招生制度改革探索不容忽視。

　　初衷：希望打破高考“一考定終生”慣例

　　7月22日，首次招生的香港中文大學(深圳)公布了2014年的招生錄取情況。“(今年錄取的學生)整體生源質量良好。”港中大(深圳)招生辦介紹，錄取的學生絕大多數(shù)位列所在省份考生排名前1%。值得一提的是，313名被錄取學生的英語成績普遍非常優(yōu)秀，高考英語平均分達到134分(按150分滿分加權平均)。由于生源大好，港中大(深圳)在廣東最后招錄80人，比原計劃多招20人。

　　在百里之遙的珠江西岸，北京師范大學—香港浸會大學聯(lián)合國際學院(以下簡稱UIC)在廣東省的錄取也已全部截止，生源也是全線飄紅，今年共計招生550人，與去年相比增加20人，占全國招生比例的40%。

　　“6+3+1”模式最初于2012年由南方科技大學實施。據(jù)了解，作為中國高等教育改革的先鋒，南科大最初期望的方案是“4+3+3”，即高考成績只占40%，入學測試和高中平時成績各占30%。對此，南科大校長朱清時曾表示，當初提出“4+3+3”的方案，就是希望打破高考“一考定終生”的慣例。

　　最終，這個模式是南科大和教育部共同商議定下來的。“鑒于是第一次嘗試，為謹慎起見，暫定平時成績占10%、自主測試占30%。如探索可行，這兩部分的比例有可能會進一步擴大。”朱清時說。

　　改革試點的路，越來越寬。到了2013年，作為國內中外合作辦學的開拓者，位于珠海的UIC和蘇州的西交利物浦大學也試行“6+3+1”。2014年，上海交通大學和中國科技大學也在試驗班類招生工作中首次采用這種綜合評價錄取舉措。來自廣東省教育考試院的權威統(tǒng)計，截至今年高考，7所大學均在廣東采用高考基礎上的綜合評價錄取。

　　學生：高考之外40%部分給了自由展示機會

　　一年前畢業(yè)于廣東實驗中學的小李，即將是建筑學專業(yè)的大二學生。作為西交利物浦大學(下稱“西浦”)在廣東錄取的第一批考生之一，她與西浦的緣分可謂一波三折。

　　“2013年春節(jié)左右，西浦到一些學校去派發(fā)資料，當時女兒拿到這個宣傳資料，但是她可能考慮到學費太高，所以沒告訴我們。我知道西浦時已經(jīng)到了三四月份，當時5月份就要截止報名。”小李的母親杜女士回憶道。

　　而在報考西浦之前，小李還參加過“卓越聯(lián)盟”的自主招生，由于一直以來對建筑學比較感興趣，抱著搏一搏的心態(tài)，她去了華南理工大學的面試現(xiàn)場：“當時覺得機會特別渺茫，因為你要跟很多人一起競爭，壓力很大。”

　　相對于華工自主招生的“大浪淘沙”，西浦的考試則顯得尤為輕松。小李至今記得，在面試環(huán)節(jié)，除了必要的個人陳述和老師提問，同學還可在最后向老師發(fā)問，提兩個自己感興趣的問題。“當時問了跟歷史建筑保護有關的問題，然后老師也給了他個人的看法。”小李表示，“高考之外40%的部分會給你一個自由展示的機會，突出閃光點。”談及女兒當時的狀態(tài)，杜女士說，“西浦是100人報考，招生名額40個，壓力會小很多，而且它更看重個人能力而不是應試技巧，所以女兒沒有怎么準備就去參加考試了。”

　　無獨有偶，廣州市增城中學的單同學即將踏入UIC的校門。由于不太適應文科綜合的題型變動，今年高考，單同學只考了570分，在文科重點線的邊緣徘徊，正是高考之外的40%，讓她有機會進入心儀的學校。

　　與高考的緊張心情不同，UIC面試當天輕松的氣氛讓這個女孩印象深刻：“我記得當時是兩個外國人面試，他們問我最喜歡的書是什么？對大學有什么期許？最想去哪里旅游？我覺得就像聊天一樣。”談及UIC的綜合評價招生模式時，單同學不斷“點贊”：“我覺得很好呀，不用再以死板的高考成績?yōu)槲ㄒ粯藴省?rdquo;

　　推廣：“綜合評價”模式小步向前

　　今年7所試點高校錄取結束后，廣東省教育考試院有關負責人介紹，“6+3+1”綜合測試招生考試形式，是我省貫徹落實國家、省教育中長期規(guī)劃綱要“分類考試、綜合評價、多元錄取”的高校考試招生制度改革精神所進行的招生改革試點，從今年招生的情況看，改革擴大試點達到了預期效果，受到考生的歡迎。

　　去年西浦首次在廣東招生時采用的“6+3+1”招考模式，今年已推廣到江蘇省。目前，西浦所有的招生工作已經(jīng)結束，今年在廣東省共招收37名新生，相比去年增加15個名額。據(jù)西浦招生辦相關負責人介紹：“從上一屆的情況來看，這種模式的成效不錯，招到的學生對學校的辦學模式比較適應，他們在學習和參加實踐方面都比較積極、活躍，也是為我們學校注入一種新鮮的力量。”

　　2013年，與西浦同時期沿用“6+3+1”政策在粵招生的UIC，今年繼續(xù)在廣東省采用此種招生模式。“因為廣東省一直走在教育改革的前沿，而且這種三位一體的綜合評估模式也是應廣東省教育廳的要求。高考招生方式改革在各個省都是勢在必行的，這是一種趨勢。廣東省只是一個試點，未來我們將可能在全國范圍內推廣，而且我相信以后很多大學都會在廣東省采用這樣的方式招生。”UIC招生辦的劉小姐表示。

　　“只招生幾十上百人還好，如果招幾千上萬人成本怎么算？這是一個非常實際的問題。”相對于試點高校的一派樂觀，多年負責本科招生的華南理工大學副校長邱學青無疑是個謹慎派。今年，華南理工大學在全國招收本科生近6600人。在邱學青看來，國外很多高校也采取綜合評價的方式，但一個共同的特點就是招生規(guī)模小。對于一所招生規(guī)模動輒數(shù)千人的綜合性大學，“綜合評價、多元錄取”有利有弊，最大的實施難題就是成本，“如果每個學生都要一一面試，看申請材料，6000多個學生恐怕要持續(xù)幾個月。”

　　此外，邱學青指出，如何建立嚴格的監(jiān)督制約機制，確保公平公正，也是“綜合評價、多元錄取”亟需正視的課題。

　　專家視角：“高考錄取制度改革要讓學生學校雙向選擇”

　　“這一綜合評價錄取改革給了學校一定的自主權，但并沒有擴大學生的選擇權。”教育專家、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，按照目前的集中錄取規(guī)則，高校在高考前或高考后，對申請的學生進行測試，獲得資格的學生，被要求在填報志愿時填報在提前批第一志愿，這意味著，高校只能在提前批投檔進來的學生中進行綜合評價，而提前批如果按1∶1.2投檔的話，學校只能在20%的空間對學生進行綜合評價，考生則只有參加該校的測試，獲得資格且將該校填在第一志愿位置，才能被投檔、被綜合評價。

　　“這種綜合評價錄取方式，一時很難大面積推廣。”熊丙奇介紹，如果放到本科平行志愿投檔中，由于有投檔而被退檔的風險，很難實行這種綜合評價錄取規(guī)則。

　　熊丙奇進一步建議，富有改革價值的評價錄取制度改革，應該是擺脫集中錄取制度，實行學生和學校的雙向選擇——學生根據(jù)高考成績自由申請大學，大學獨立根據(jù)學生的高考成績、中學學業(yè)成績、大學面試考察進行評價、錄取，每個學生可申請若干所大學，可獲得多張大學錄取通知書再進行確認。這一改革，給予學生充分的選擇權，同時也完全落實學校的招生自主權，有利于多元評價體系的構建。