吉林省實驗高考捷報 各層次學生“飆高分”

　　吉林省實驗中學在2014年高考中捷報頻傳，一路凱歌。鹿曉鑫同學705分，康凱同學702分。在參加高考的1429名考生中，達到600分以上的人數(shù)292人。

　　天道酬勤。在2014年高考中，吉林省實驗中學大獲全勝，創(chuàng)造高分奇跡！

　　如果說往年高考一所學校誕生一個“最牛班級”尚且不易，而2014年吉林省實驗中學的高考成績一發(fā)布，應接不暇的“高分班”一輪又一輪地刷新家長們的驚喜！

　　勤學宏志班，全班100%過620分；

　　優(yōu)學超越班，全班100%過650分；

　　軍校雛鷹班，39名學員中有3人將被北大、清華、北航錄取……

　　有趣的是，這三個班級恰好代表高中三個學習層次的學生群體：勤學宏志班———入學成績中等的學生為主，激勵教育，平凡學生創(chuàng)造高分奇跡；優(yōu)學超越班———優(yōu)秀學生自發(fā)組成學習Team，互助激勵，“飆高分”當仁不讓；少年軍校班———入學成績遠遠低于省實驗中考錄取線的學生群體，通過大氣的目標定位和科學的管理，39名學員中有3人將被北大、清華、北航錄取。

　　這就是吉林省實驗中學。在“全優(yōu)質(zhì)班級系統(tǒng)建設”教育理念下，各個學習層次的學生長足進步、超越式成長！

　　全班50人都620分以上

　　勤學宏志班

　　激勵教育完勝高考

　　“宏圖寄黨恩，志遠為國強”，這是吉林省實驗中學宏志班的“班訓”———宏志班是針對家貧學優(yōu)、勵志篤學的學子所設置的班級。今天，他們以優(yōu)異的高考成績實現(xiàn)了自己的承諾———全班50名學生，高考總分均在620分以上，其中鹿曉鑫同學獲得705分。

　　是什么讓這50個孩子成長得如此優(yōu)秀？是什么讓這個團隊綻放出奪目的光彩？法寶只有一個，那就是激勵教育。

　　激勵教育是“全優(yōu)質(zhì)班級系統(tǒng)建設”的一個重要組成，也是吉林省實驗中學的辦學特色。俗話說，好孩子是夸出來的，每個孩子都有自己的閃光點，也有不自信的薄弱點，通過激勵來彰顯優(yōu)勢，完善不足，進而增強學生的自信和自覺，實現(xiàn)全面發(fā)展，這就是激勵教育的立意所在。

　　而宏志班作為激勵教育的一個縮影，讓我們看到了省實驗中學對待每個學生的用心和認真。在宏志班的建設和發(fā)展過程中，每一個成長點滴里，到處都滲透著激勵教育的痕跡———年級主任、班主任、科任教師團結協(xié)作，特別是班主任楊靜老師，從高一起就制定了系統(tǒng)的激勵方案，從班級設置到學科規(guī)劃、從宏觀目標到生活點滴、從主題活動引領到深入心靈共鳴、從整體要求到個別指導，都傾注了楊靜老師的心血。

　　學校還在學法指導上下功夫，通過學法引導課，培養(yǎng)學生自主學習和科學學習的能力。如何錙銖必較、如何歸納梳理、如何提升沖刺……使每個學生不僅刻苦學習而且做到科學學習，確保時間和效率全價值的發(fā)揮。

　　在激勵教育的引導下，每一個省實驗的學子都像最唯一珍貴的花兒得到精心呵護，在綻放的季節(jié)，華美盛放！

　　鹿曉鑫，入學成績列于年級百名左右，帶著彷徨和隱約的不自信走進了實驗園，但是，老師們卻從來沒有放棄對其潛能的發(fā)掘，尤其是數(shù)學和英語兩科，是她的優(yōu)勢學科，兩位科任老師經(jīng)常與她交談，不僅鼓勵她在學科上有所成就，也鼓勵她在其他學科上加強學習，塑造優(yōu)秀的自己。這使得她不斷提升信心，高考乃至人生的目標也越來越高遠；到了高二以后，她的學習成績穩(wěn)步攀升，在高二下學期就已經(jīng)躋身年級前列；進入高三，樹立了“決戰(zhàn)高考、為校爭光”的堅定信念，最終取得705分的高考成績！

　　面對滿意的分數(shù)，她自信地說：“高中三年，一年一個臺階，有夢想才有未來，謝謝學校、老師們的激勵，讓我在內(nèi)心深處找到了奮斗的方向和前進的力量。”

　　全班41人均超過650分

　　優(yōu)學超越班

　　自主學習締造傳奇

　　這里是學中翹楚的組合體、這里是學霸過招兒的競技場、這里是“學霸”晉級“學神”的超級Team！省實驗中學的優(yōu)學超越班今年高考全班41名學生，全在650分以上。

　　班主任黃海燕今年40歲，畢業(yè)后一直在吉林省實驗中學校任教，今年她班級的康凱裸分達到702分、戴京航裸分694分。

　　在省實驗中學精優(yōu)辦學的理念引導下，優(yōu)學超越班形成了自主學習、合作學習、小組研討的風氣，學生間取長補短，集體進步。

　　優(yōu)學超越班根據(jù)精優(yōu)辦學的理念，將班級分成6個小組，每個學習小組有六七名學生，分組時主要依據(jù)學生的自主申報，在哪一個薄弱科目上需要幫助，老師再簡單作調(diào)整。分組的原則是相同科目成績超前同學和成績靠后同學的合作學習。平時學習時，同學們之間可通過學習小組進行溝通和交流，一周由負責人搜集錯題量大的題目，自己先研磨，再找老師交流，準備充分后，集中在自習期間講解答疑，從而達到集體進步。這樣的講授方式，聽的同學受益匪淺，講的同學更是收獲頗豐。

　　沖刺階段，老師精神上引領，學習上個性輔導。正是有了成績低谷時的堅持，才有了迎接超優(yōu)成績的振奮！

　　從高二開始，吉林省實驗中學針對優(yōu)學超越班的個性化輔導就開始了，一直到高三從未間斷。

　　特別是進入高三以后，開始全面系統(tǒng)的復習，優(yōu)學班同學以自主學習和探究學習為主要方式，老師們把學習的主動權全部交給了學生，同時對學生進行高屋建瓴的指導。有時候老師和學生交流探討，圍繞著某一專題進行爭鳴質(zhì)疑，或是把一個專題分幾講，全面梳理、講深講透。有的時候根據(jù)學生需要把老師精心準備的資料發(fā)給學生以作拓展。這樣一直堅持到5月29日上最后一節(jié)輔導課。

　　這樣的班級締造高考傳奇，黃老師功不可沒，但我們在采訪黃老師時，黃老師卻說：“好成績是孩子們努力的結果，離不開家長的全力配合，我們只是做了我們該做的和能做的。”

　　39名學員有3人將被北大、清華、北航錄取

　　首屆空軍飛行少年軍校班

　　方向定位成就夢想

　　備受社會矚目的吉林省實驗中學空軍飛行少年軍校第一屆學員走進考場，以卓越的成績向老師、學校、黨和人民交出了滿意的答卷，今年參加高考的39名學員均取得了優(yōu)異成績，其中有3人將被清華、北大、北航錄取。這樣的成績讓老師、學生、家長倍感振奮。三年前，剛邁進省實驗大門的軍校學員，身體素質(zhì)好、綜合素質(zhì)強，但文化課成績相對低，中考入學平均分550左右。

　　那么是怎么樣的教育讓這些成績平平的孩子綻放光彩，讓他們圓了勵志空天、報效祖國的夢想？回顧省實驗創(chuàng)辦軍校的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，那就是方向定位成就夢想。

　　創(chuàng)辦空軍飛行少年軍校就是著眼于個體的發(fā)展，著眼于建設國家民族的鋼鐵長城，從少年抓起，把高中教育、大學教育和國家未來發(fā)展戰(zhàn)略結合起來，構建起軍地系統(tǒng)培養(yǎng)模式。

　　基于這種大氣有為的目標定位，學校專門成立了空軍飛行少年軍校工作領導小組，全面負責軍校的教育教學、管理、課程設置、教學評價等各項事宜。在教育教學中追求高、嚴、細的教學標準，即人才培養(yǎng)定位高、師資配備水平高；行為舉止管理嚴，思想作風要求嚴；衣食住行保障細，心理工作溝通細。

　　在管理中，實施雙班主任制度，由航空大學派出軍校輔導員，吉林省實驗中學配備班主任組成；由特級教師、青年骨干教師組成的強大的任課教師隊伍；并精選課程，通過激勵教育，以雛鷹獎學金為載體激勵每一位學員塑造“唯旗誓奪”的精神品格；通過創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學員動手實踐和行勝于言的務實作風；通過學科課程，提升學員人文情懷和科學精神。通過一系列主題活動，增強學員的公益心和社會責任感。這一系列教育教學舉措，使每一個學員打牢科技文化基礎的同時，以一個準軍人的形象嚴格要求自己，有力地提升了自我的發(fā)展空間。

　　強調(diào)四個結合的教育原則：一是教學目標與培養(yǎng)目標的結合；二是教學模式與培養(yǎng)目標的結合；三是學科性質(zhì)與培養(yǎng)目標的結合；四是學業(yè)成績與培養(yǎng)目標的結合。

　　在四個結合的教育原則下，少年軍校班每個學生都通過艱苦奮斗、頑強拼搏，展現(xiàn)準軍人的雄姿！張曄、安春霖等同學，三年來做事雷厲風行，訓練時堅韌堅強、學習上刻苦鉆研，用軍人的使命和責任激勵自己，正如張曄同學所說，“我是未來的藍天衛(wèi)士，現(xiàn)在我就要以一個合格軍人的標準要求自己，學習也是戰(zhàn)場，我要用堅定的信念和必勝的信心去戰(zhàn)勝學習上的困難和自身的惰性。”

　　三年來，空軍少年軍校的每一點進步都得到了國家、教育部、省、市、教育廳各級領導關注與贊揚。正是在航空大學和吉林省實驗中學正確辦學方向的引領下，在各界力量的支持與關注下，軍校學員精神振奮、備受鼓舞、豐羽振翅，揮灑雄心、不斷進步，在高考考場上實現(xiàn)質(zhì)的提升。