高考語(yǔ)文高頻考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句 參考答案

　　【正確答案】

　�、俨苎┣奂业谰拮儯瑓s磨煉出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻 熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋常”終換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給 他的人生意義嗎？

　　②貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_， 卻不曾泯滅對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)化為精神的歡樂(lè)。這不就 是苦難帶給他的人生意義嗎？

　　③大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險(xiǎn)惡，但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

　　【試題解析】“苦難”敘事是俄羅斯文學(xué)所具有的基本象征。如俄羅作家“列夫托爾斯泰、陀 思妥耶夫斯基”以及近來(lái)去世的“索爾仁尼琴”這般的文學(xué)大師，俄羅斯文學(xué)中大量的關(guān)于“苦 難”的意義和形象成為  19-20世紀(jì)以來(lái)俄羅斯知識(shí)分子或顯或隱的焦慮意識(shí)即“生命焦慮”和 “殘酷敘事”。此外，近年來(lái)，人們對(duì)一二次世界大戰(zhàn)的反思和價(jià)值日本今年來(lái)對(duì)歷史問(wèn)題的 認(rèn)識(shí)等均成為這道題命題的初衷。

　　從所給給出的作家曹雪芹、貝多芬及大衛(wèi)·科波菲爾這些作家及音樂(lè)家的范疇來(lái)看，它至少涉及到一下幾個(gè)方面：

　　1.符合考試大綱對(duì)文學(xué)類知識(shí)的強(qiáng)化，同時(shí)也應(yīng)該看到，對(duì)文學(xué)類作品的閱讀和寫作也可通過(guò)這種題型來(lái)考察。

　　2.符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的考察。從某種程度上來(lái)說(shuō)，它是對(duì)近年來(lái)平板和手機(jī)出現(xiàn)后，中學(xué)生普遍以電子媒介為基礎(chǔ)而忽略傳統(tǒng)閱讀方式、淡化文學(xué)閱讀及中學(xué)生普遍文學(xué) 修養(yǎng)下滑的一種適時(shí)反撥和強(qiáng)調(diào)。

　　3.從考察的范圍來(lái)看，不但中外作家都有，而且還將范圍拓展到相關(guān)的音樂(lè)領(lǐng)域，同時(shí)還要深知所給人物范圍的名人軼事�？疾熘�細(xì)，范圍之廣，可見(jiàn)一斑。

　　4.既要有對(duì)生活本質(zhì)化的理解，即對(duì)“苦難”的理解，同時(shí)也要有面對(duì)苦難的精神狀態(tài)，即在苦難中看待希望，看待人生。

　　根據(jù)要求，文題的中心即苦難對(duì)人生的具體意義和價(jià)值。因此，要根據(jù)所給的三位名人的相關(guān)事例來(lái)具體闡釋首句的主題思想。同時(shí)在操作上要注意運(yùn)用排比和反問(wèn)的修辭 手法做到語(yǔ)意連貫。在規(guī)定的字?jǐn)?shù)之內(nèi)，具有充實(shí)的內(nèi)容。

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