1.3.3 水資源的合理利用 教案
來源：本站轉(zhuǎn)載 2010-07-12 15:08:00
第三節(jié) 水資源的合理利用
從容說課
水資源的合理利用：當前世界范圍內(nèi)的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發(fā)展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結(jié)合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結(jié)歸納世界和我國水資源的分布規(guī)律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義�；顒�2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內(nèi)容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發(fā)的環(huán)境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發(fā)現(xiàn)，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規(guī)律，為了提高生活水平，無序、無節(jié)制地擴大耕地面積、引水灌溉，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的，人類要遵循客觀規(guī)律辦事，否則將會受到自然的懲罰�；顒�3的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發(fā)展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。
三維目標
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。
2.說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
過程與方法
1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
2.通過學習水資源分布規(guī)律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。
情感、態(tài)度與價值觀
1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。
2.樹立水資源可持續(xù)利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。
教學重點
1.水資源對人類生存和發(fā)展的意義。
2.合理利用水資源。
教學難點
說明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
課時安排
。。。。。。
相關推薦
高考院校庫（挑大學·選專業(yè)，一步到位！）
高校分數(shù)線
專業(yè)分數(shù)線
- 日期查詢
