武漢大學校長：在新起點上辦好人民滿意的大學

　　科學發(fā)展觀確立了我國高等教育改革發(fā)展的新的歷史起點。武漢大學在學習實踐活動中，以科學發(fā)展觀為指導，把實踐載體的確立與學校的辦學方向、辦學目標、發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，站在我國高等教育發(fā)展的新的歷史起點上，凝練出“強化辦學特色，提升綜合實力，加快建設國內(nèi)外知名高水平大學”這一體現(xiàn)武大特色且意蘊深遠的實踐載體。

　　日前，武漢大學校長顧海良在接受記者采訪時表示，強化辦學特色，就是要根據(jù)武漢大學在我國高等教育格局中所處的方位，立足于現(xiàn)有辦學資源、辦學優(yōu)勢和辦學特點等實際，形成新的發(fā)展思路。在注重弘揚“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造）、“三優(yōu)”（優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)、優(yōu)秀的學術(shù)傳承、優(yōu)美的校園風光）這一武大百年歷史中積淀而成的辦學風格、辦學品質(zhì)和辦學品格的基礎上，再創(chuàng)適應科學發(fā)展要求的新特色和新優(yōu)勢。

　　強化辦學特色，對高校而言，重要的是要強化學科特色，凸顯學科優(yōu)勢，以學科建設為龍頭，搶占學科建設的制高點。學校適時提出“大學科”概念，即把學科全面地理解為包括教學、科研、人才培養(yǎng)、社會服務以及重點基地、重點實驗室建設等在內(nèi)的總和意義上的學科。要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地推進學科建設，就必須順應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要、適應創(chuàng)新型國家建設的要求，關(guān)注世界高等教育發(fā)展潮流和世界經(jīng)濟社會新變化。要發(fā)揮人才培養(yǎng)與科學研究相輔相成、基礎研究與應用研究緊密聯(lián)系、學科交叉與融合的優(yōu)勢，不斷強化知識傳播和創(chuàng)新的功能，就必須對國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需的學科加大支持力度，在教學、科研整體上構(gòu)思，根據(jù)合校后學校實際和社會需要來制定學科建設規(guī)劃，形成學科發(fā)展的新格局。

　　強化辦學特色，還必須以科學發(fā)展觀為指導，凸顯學校制度和體制建設的特色和優(yōu)勢，特別是要進一步加強和創(chuàng)新黨委領(lǐng)導下的校長負責制。這一制度是中國特色社會主義大學制度的核心內(nèi)容，其中黨委領(lǐng)導、校長負責、教授治學、學術(shù)自由、制度保障為其5個基本構(gòu)件。這一制度不僅有利于加強黨對高校的領(lǐng)導，有利于堅持社會主義辦學方向，有利于促進高校的改革發(fā)展穩(wěn)定，而且還有利于調(diào)動各方積極性，形成教育創(chuàng)新的不竭源泉，并從辦學的體制和機制上體現(xiàn)出以人為本，體現(xiàn)著當代高等教育改革發(fā)展的本質(zhì)特征和基本價值觀。武漢大學結(jié)合多年來的理論研究和實踐探索的成果，在科學發(fā)展觀的學習實踐活動中，著力把這一制度轉(zhuǎn)化為具體的體制和機制，建立健全科學的領(lǐng)導體制和工作機制，著力處理好黨委的集體領(lǐng)導和校長的全面負責之間的關(guān)系、切實貫徹民主集中制和實施大學治理結(jié)構(gòu)的關(guān)系、校長的行政權(quán)力和學術(shù)委員會的學術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系，促進我國高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意的大學。

　　在學習實踐活動中，武漢大學把提升綜合實力作為實踐載體的重要內(nèi)涵。學校的綜合實力包括硬實力和軟實力兩個主要的方面。硬實力即辦學的一系列條件，這需要注重合理配置教育教學資源，注重現(xiàn)有的教育教學資源的使用效率，加強教師隊伍建設和教育教學設施建設，特別是基礎學科、基礎工程和實驗室的建設。軟實力包括優(yōu)良學風、精神面貌、凝聚力等，尤其體現(xiàn)在大學生思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)、教師的師德師風和教風學風的先進性和創(chuàng)新力等方面。

　　顧海良表示，在新的歷史起點上實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展，需要高校將實踐載體落實到位，以高等教育發(fā)展的新要求為前提，以學校實情和工作實際為根本，在強化辦學特色方面有新舉措，在提升綜合實力和核心競爭力方面有新思路。學校應更為主動地適應并融入國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要這一大局，更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。要全面分析和正確把握學校實際，根據(jù)現(xiàn)有教育教學資源和辦學條件，將學者、學科、學術(shù)、學風和學生這5個要素統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到最佳結(jié)合點，實現(xiàn)學科建設、教學科研、人才培養(yǎng)、服務社會等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成學校整體協(xié)調(diào)、均衡有序的發(fā)展態(tài)勢。