2010高考化學(xué)復(fù)習(xí)五大策略

　　一、學(xué)說(shuō)明、明要求

　　《考試說(shuō)明》是高考命題的指導(dǎo)綱領(lǐng)，而高考試題是《考試說(shuō)明》的具體化。研究《考試說(shuō)明》和試題有助于領(lǐng)會(huì)精神、明確方向，復(fù)習(xí)備考必須深入研究。重點(diǎn)從《考試說(shuō)明》“對(duì)能力、知識(shí)要求如何？有何變化？變化中隱含著什么？”等角度去把握。從近兩年的《考試說(shuō)明》分析研究可以發(fā)現(xiàn)：化學(xué)考試目標(biāo)既強(qiáng)調(diào)重視對(duì)雙基的理解；又強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用—應(yīng)用知識(shí)去推理論證、解釋自然現(xiàn)象、去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、去評(píng)價(jià)自然科學(xué)的見(jiàn)解與方案、過(guò)程和結(jié)果。而且，把應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題放在更為重要的位置，重視考查知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的滲透、交叉和綜合；試題情境時(shí)代性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用；重視拓展思維空間、突出對(duì)統(tǒng)攝思維和發(fā)散思維、正向思維和逆向思維、定勢(shì)思維和求異思維的考查；還重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查等�？傊�、新的《考試說(shuō)明》以能力測(cè)試為主導(dǎo)、以知識(shí)綜合來(lái)切入，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)立意。

　　研究高考試題，重點(diǎn)應(yīng)圍繞：1、近年試題有何變化？變化說(shuō)明什么？2、學(xué)生在答題中暴露出哪些問(wèn)題？3、試題涉及哪些知識(shí)，其深廣度如何？4、學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)是怎樣滲透的？5、學(xué)科思想方法在試卷中如何體現(xiàn)？6、試題如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的等等。明確這些內(nèi)容對(duì)確立復(fù)習(xí)教學(xué)的起點(diǎn)、能力培養(yǎng)的落點(diǎn)和知識(shí)之間的結(jié)點(diǎn)有很大的幫助，有效地促進(jìn)復(fù)習(xí)�？v觀近三年高考試題，化學(xué)考試考核的內(nèi)容、綜合的形式及考試的目標(biāo)都有不同程度的變化。從2003年試題來(lái)看，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查；綜合形式強(qiáng)調(diào)能力上的綜合，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的綜合，不求形式的綜合；而對(duì)于能力目標(biāo)，通過(guò)“注重推理過(guò)程、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、注重學(xué)科思想方法等”來(lái)突出對(duì)學(xué)習(xí)潛能的考查。

　　二、抓主干、明層次

　　雖然關(guān)注考點(diǎn)變化沒(méi)有錯(cuò)，但只是一味強(qiáng)調(diào)變化的考點(diǎn)，而忽略了沒(méi)有調(diào)整的考點(diǎn)，那就是撿了芝麻丟了西瓜，因?yàn)闆](méi)有調(diào)整的考點(diǎn)比變化的考點(diǎn)多得多。我粗略統(tǒng)計(jì)一下，在所有考點(diǎn)中，有60多個(gè)屬于“了解”層次的，有50多個(gè)屬于“理解（掌握）”層次的，有5個(gè)屬于“綜合運(yùn)用”層次的；體現(xiàn)在高考的12道題，屬于“了解”層次的約3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運(yùn)用”層次的約4題；由此可見(jiàn)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在“理解（掌握）”和“綜合運(yùn)用”這兩個(gè)層次。“了解”的考點(diǎn)雖多，但考的并不多，也不可能很難;所以，采用分散復(fù)習(xí)法比較好，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)注意積累，考前20天左右回歸課本，強(qiáng)化記憶，相信會(huì)有“題來(lái)即解”之功效。“理解（掌握）”和“綜合運(yùn)用”這兩個(gè)層次考點(diǎn)是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我建議采用以“主干知識(shí)”為線索，以“分析、比較、總結(jié)歸納等方法”為思路，以“專題訓(xùn)練”為手段進(jìn)行復(fù)習(xí);根據(jù)我對(duì)近年理綜試題的統(tǒng)計(jì)，特別要重視以下專題的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練:1.離子反應(yīng)與離子方程式2.氧化還原反應(yīng)3.阿伏加德羅常數(shù)和阿伏加德羅定律4.“位—構(gòu)—性”關(guān)系及元素推斷5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與基本操作6.常見(jiàn)物質(zhì)的分離、提純和鑒別7.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)8.有機(jī)代表物的結(jié)構(gòu)、相互衍變及推斷9.溶液的pH及其計(jì)算10.鹽類的水解11.化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡12.原電池與電解原理13.元素化合物（含金屬和非金屬）———典型代表物的重要性質(zhì)、制法和用途14.無(wú)機(jī)推斷15.溶解度、溶液的濃度及相關(guān)計(jì)算（特別是利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行的混合物計(jì)算）16.化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、環(huán)保。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，首先要對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，注意把理論與無(wú)機(jī)物、有機(jī)物相聯(lián)系，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與元素及其化合物相聯(lián)系，把高中三年所學(xué)的知識(shí)按專題為線索聯(lián)系起來(lái)。然后精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練后的反思，完善專題復(fù)習(xí)。

　　三、重實(shí)驗(yàn)、培方法

　　《考試說(shuō)明》指出：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生雙基和能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩强荚噷��?lái)從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)不論在教學(xué)、科研和培養(yǎng)學(xué)生中都具有相當(dāng)重要的價(jià)值和魅力。正因如此，歷年高考試題中都非常注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤７治鼋鼛啄甑母呖紝?shí)驗(yàn)題（不論是化學(xué)單科試卷還是理綜能力測(cè)試卷）可以明顯地看到實(shí)驗(yàn)試題的考查具有以下特點(diǎn)：⑴重視基本操作、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能；⑵重視課本實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理；重視實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，考查創(chuàng)新思維。

　　隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求逐步提高，實(shí)驗(yàn)在考試中的地位和作用也越來(lái)越突出，我們應(yīng)有足夠的重視。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中如何有效地提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效益呢？a、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、引導(dǎo)學(xué)生重做中學(xué)階段重要的、有代表性的課本實(shí)驗(yàn)，是一種有效的復(fù)習(xí)策略。從中學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位和作用來(lái)看，以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的代表性：1、粗鹽提純、萃取與分液、中和滴定（含標(biāo)準(zhǔn)液配制）、蒸餾石油實(shí)驗(yàn)；2、氨氣、氫氣、氯氣、乙烯、溴苯制��；3、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡；同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變；4、鹵素的性質(zhì)、硫酸的性質(zhì)、硝酸的性質(zhì)、鋁及其化合物的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，重做這些實(shí)驗(yàn)并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)地做一遍，而是要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，從而作到有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到"一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)"。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟和原理；會(huì)控制條件、會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)培養(yǎng)七種意識(shí)：要培養(yǎng)學(xué)生七個(gè)意識(shí)，即（1）動(dòng)手操作意識(shí)；（2）安全意識(shí)；（3）規(guī)范化意識(shí)；（4）環(huán)保意識(shí)；（5）質(zhì)量意識(shí)；（6）定量意識(shí)；（7）創(chuàng)新、質(zhì)疑意識(shí)。b、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類型的特別是帶有一定研究性課外科技活動(dòng)，這樣既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用雙基解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生研究探索問(wèn)題的能力，使學(xué)生研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力得到提高。

　　五、細(xì)審題、注技巧

　　大家參加高考的目的很明確，就是為了奪高分，上大學(xué)，讓收獲見(jiàn)證自己多年的辛苦。

　　要奪高分，就得從平時(shí)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從研究解題技巧做起。說(shuō)到解題技巧，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練。

　　一是仔細(xì)審題。近幾年考試對(duì)考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力考查得比較多。要做好這一類題，很關(guān)鍵的一步是要求考生搞清題意，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。要注意題中的關(guān)鍵字詞，既不可掉以輕心，忽視細(xì)節(jié)和字詞的含意，也不可依賴熟題效應(yīng)，憑思維定勢(shì)曲解題意。要知道，審好題是答對(duì)題的關(guān)鍵，也是至關(guān)重要的第一步。成功解題的關(guān)鍵是審準(zhǔn)題。審題讀懂題，不漏看，不看錯(cuò)，找出解題的突破口才能動(dòng)筆，切忌邊做邊想，跟著感覺(jué)走，想當(dāng)然，造成丟分。審題不慎、急于求成、考慮不周是部分考生解題時(shí)常出現(xiàn)的通病。有很多考生往往未讀懂題意就匆忙答題，必然導(dǎo)致思維混亂，答非所問(wèn)。造成嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。所以平時(shí)的練習(xí)中要特別加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　二是注意方法。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)會(huì)總結(jié)。三是科學(xué)答題�；瘜W(xué)信息題往往是有高起點(diǎn)、低落點(diǎn)的特點(diǎn)，有的題目會(huì)很長(zhǎng)，情境比較新，看起來(lái)很生疏、很難，但實(shí)際解起來(lái)往往并不難。所以，首先要注意答題順序，原則上是先易后難，把自己最有握的題先做，樹(shù)立信心;遇到生題、難題不要心慌，可先放一放，到最后集中注意力搜尋頭腦中已有知識(shí)，盡可能聯(lián)系熟悉的知識(shí)和題型，調(diào)動(dòng)各種解題方法去解，能做多少算多少，多得一分算一分。其次要準(zhǔn)確答題，答案要規(guī)范書(shū)寫(xiě)、層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔明了，特別要緊扣得分點(diǎn)。還有就是答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開(kāi)放性的試題，可以大膽用多種方式解答。