高考英語復(fù)習(xí)：2010高三英語第一輪復(fù)習(xí)方法(2)
2009-09-07 18:52:28高中英語輔導(dǎo)網(wǎng)
二、作好學(xué)生聽力訓(xùn)練的準(zhǔn)備高考英語聽力測(cè)試的主要形式有：對(duì)話理解和短文理解。其中大量的對(duì)話理解是考察考生在一定語境或情景中所表現(xiàn)出來的快速反映、推理判斷及邏輯分析能力。高考英語聽力測(cè)試的對(duì)話都反映了某種功能和交際場(chǎng)合。因此，在準(zhǔn)備第一輪復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生有扎實(shí)的語言交際功能知識(shí)，讓學(xué)生熟悉特定情景中的語言交際功能�？梢园搭悇e對(duì)語言的特定功能進(jìn)行梳理，進(jìn)行專項(xiàng)聽力訓(xùn)練。比如：購物、道歉、就醫(yī)、天氣、交友、打電話、問路、就餐、時(shí)間與日期等第。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的語音技能。要讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，要有很好的語音知識(shí)，要能正確的區(qū)別單詞的重讀，弱讀、爆破、及失去爆破，學(xué)會(huì)辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語音語調(diào)的變化所表達(dá)的特定含義。這對(duì)提高學(xué)生辨音能力有較大的幫助。教師有必要在聽力技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)不能忽視聽力測(cè)試對(duì)學(xué)生提高自身應(yīng)具備的語言能力的要求。設(shè)想一個(gè)學(xué)生如果詞匯量不夠豐富，閱讀理解的速度緩慢，那么在聽力測(cè)試中一定會(huì)遇到很大的障礙。所以除作常規(guī)的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練外，務(wù)必讓學(xué)生加強(qiáng)以常用詞組、慣用法、日常用語的學(xué)習(xí)，了解常用英語句型同時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀的速度，促進(jìn)英語思維的節(jié)奏，這樣在考試時(shí)就能跟上聽力測(cè)試的正常語速。復(fù)習(xí)階段盡量給學(xué)生提供語言道地、情景真實(shí)、難度適中、語速恰當(dāng)，由母語為英語的人朗讀的聽力材料。高考聽力有這一特征：Native speakers speak the native language. 平時(shí)讓學(xué)生多聽外國人的錄音磁帶，日積月累對(duì)學(xué)生的聽力提高有一定的幫助。
三、以語篇材料為重點(diǎn)，培養(yǎng)讀寫能力英語復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語復(fù)習(xí)質(zhì)量的全面提高。提高閱讀的質(zhì)量，選好閱讀材料也非常關(guān)鍵。SEFC教材題材多樣，內(nèi)容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓(xùn)練。學(xué)生要認(rèn)真閱讀。教師可好好利用現(xiàn)成的教材，在第一輪復(fù)習(xí)中把高三課文當(dāng)作閱讀材料，借以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。我們主張課文教學(xué)采用整體教學(xué)法，按照高考的閱讀能力要求，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力，還應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松。在第一輪復(fù)習(xí)中仍然是一面要抓基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。教師可以要按照高考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。遇到重要的詞匯或語法，應(yīng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。學(xué)生通過閱讀這些文章可大大擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。當(dāng)然文章的閱讀達(dá)不到一定的量，學(xué)生的閱讀能力提高也會(huì)受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以增加課外泛讀進(jìn)行彌補(bǔ)。利用英語報(bào)刊雜志進(jìn)行閱讀是一個(gè)較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完型填空題和書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
對(duì)于書面表達(dá)的訓(xùn)練，在初期可以充分利用高三教材的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生遣詞造句基本功的訓(xùn)練。教師可以從英語報(bào)刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓(xùn)練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等等。實(shí)際上，非客觀題的訓(xùn)練更能在較短的時(shí)間內(nèi)提高語言的運(yùn)用能力。經(jīng)過這一輪的復(fù)習(xí)，通過基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累、深化和時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、語言規(guī)范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復(fù)雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓(xùn)練奠定了最重要的基礎(chǔ)。
在第一輪的復(fù)習(xí)中，要注意避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。語言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識(shí)的掌握和語言能力的形成只有*大量的語言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會(huì)自然提高。所以我們始終要以實(shí)踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生英語交際能力�？傊呖冀o廣大英語教師提出了更高的要求，促使我們針對(duì)SEFC教材的特點(diǎn)和高考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，爭取在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
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