高考改革 英語(yǔ)可不可以不必修？

　　高考民間改革方案出臺(tái)，三種方案一個(gè)共同點(diǎn)就是:語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)為必考科目。這是民間的智囊機(jī)構(gòu)為政府決策所做的參考，應(yīng)該具有很大的參考價(jià)值。

　　看到這幾種不同方案，我的一個(gè)疑問(wèn)就是英語(yǔ)為啥是高考必考科目呢。我先從網(wǎng)絡(luò)中搜索“英語(yǔ)什么時(shí)候成為高考科目的”但是卻沒(méi)能找到答案。暫且以為是從恢復(fù)高考的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了吧。

　　一種社會(huì)政策的制定總離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，姑且以為當(dāng)時(shí)這一高考制度是在改革開(kāi)放的大背景下制定的，是為了開(kāi)放的需要。我們要走出去，走出去的人不會(huì)英語(yǔ)怎么能行呢。在一種全民急于向西方學(xué)習(xí)的背景下，自然也不會(huì)對(duì)這一政策又太多的質(zhì)疑。

　　現(xiàn)在的問(wèn)題是，改革開(kāi)放了30年，中國(guó)已經(jīng)慢慢的重新回到了世界的舞臺(tái)之中，英語(yǔ)到底有沒(méi)有必要作為高考的科目呢。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)有了不少的爭(zhēng)論，反對(duì)者說(shuō)大部分中國(guó)人學(xué)了英語(yǔ)也沒(méi)用，支持者說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)技能，必須得通過(guò)學(xué)校教育的正規(guī)壓力式學(xué)習(xí)讓學(xué)生不放松。

　　我的觀點(diǎn)是：英語(yǔ)的確沒(méi)有必要作為一門(mén)高考的必修課目。理由如下：

　　其一：我不認(rèn)為通過(guò)學(xué)校的正規(guī)英語(yǔ)教育就可以使得學(xué)生獲得這樣一門(mén)技能。經(jīng)歷過(guò)十幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人或許大部分都會(huì)有這樣的感受：自己還沒(méi)有像漢語(yǔ)那樣說(shuō)英語(yǔ)，我的意思是說(shuō)，大部分只是把學(xué)英語(yǔ)本身當(dāng)作目的，只是為了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上拿到一個(gè)好的成績(jī)。并沒(méi)有作為一門(mén)技能用來(lái)學(xué)習(xí)。也就是我們所說(shuō)的啞巴英語(yǔ)。當(dāng)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言不可以真正的運(yùn)用到實(shí)際生活之中了，我想也就失去了其價(jià)值。

　　其二：我不相信有那個(gè)國(guó)家會(huì)在從小學(xué)甚至從幼兒園的時(shí)候就開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)施正規(guī)的外語(yǔ)教育。如今的孩子學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大（我沒(méi)有驗(yàn)證過(guò)），眾所周知的的就是越來(lái)越多的輔導(dǎo)班也剝奪了孩子玩的時(shí)間和天性。其中，針對(duì)幼兒，初高中的就是一個(gè)很大的市場(chǎng)。在社會(huì)的渲染之中，家長(zhǎng)把孩子不得不弄到這樣的輔導(dǎo)班里。家長(zhǎng)花了錢(qián)，孩子如果不情愿也是受了罪。誰(shuí)也不討好，討好的只是那些沐浴著全球化的春風(fēng)培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)/

　　其三：英語(yǔ)作為高考的指揮棒，高考考什么，學(xué)校里還是主要教什么。在高考無(wú)法達(dá)到充分測(cè)量學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際用于能力的情況下。學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的只能是會(huì)考英語(yǔ)的學(xué)生，而不是會(huì)用英語(yǔ)的學(xué)生。這里面有一個(gè)邏輯就是：大多數(shù)情況下，考的分?jǐn)?shù)高的不一定就是英語(yǔ)運(yùn)用的最好的，而相反，那些英語(yǔ)用運(yùn)好的往往是考的分?jǐn)?shù)比較高的學(xué)生。所以，如果把英語(yǔ)作為高考的必修科目的話，并不會(huì)像支持者所說(shuō)的那樣通過(guò)學(xué)校正規(guī)的教育可以促使學(xué)生把這么語(yǔ)言作為一種技能或者工具而在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

　　其四：在現(xiàn)行的教育體制中，英語(yǔ)在教育晉升領(lǐng)域中有如此突出的位置，可能會(huì)使得許多有才華的學(xué)生被埋沒(méi)了。社會(huì)不可以放棄一個(gè)理工能力很突出，語(yǔ)言能力比較差的學(xué)生進(jìn)大學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣的例子我想不用我多舉，大家在上學(xué)的時(shí)候身旁一定不會(huì)缺少這樣的才子。所以，把英語(yǔ)放在突出的位置很有可能就抹煞了一個(gè)天才的誕生。

　　第五：讓我姑且做個(gè)這樣的假設(shè)，外國(guó)為什么會(huì)有那么多的大科學(xué)家，大學(xué)者，或許一個(gè)很重要的原因就是在他們培養(yǎng)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不用再花費(fèi)腦子被迫去學(xué)習(xí)一門(mén)異域的語(yǔ)言。許多大家是西方人研究中國(guó)很厲害，也不見(jiàn)得他們就會(huì)漢語(yǔ)。我們?nèi)绻�現(xiàn)在還抱著一個(gè)必須向?qū)W習(xí)西方的態(tài)度，我想也沒(méi)必要人人都去學(xué)英語(yǔ)，總會(huì)有愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)做這方面的介紹。我們沒(méi)必要非得通過(guò)英語(yǔ)來(lái)走進(jìn)國(guó)際話語(yǔ)體系之中，況且現(xiàn)在各種先進(jìn)的工具完全可以幫助我們做到這一點(diǎn)，如果你不苛求更好的話。另外，中國(guó)現(xiàn)在也有點(diǎn)不高興了。想研究中國(guó)的人就一定得自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)嗎？學(xué)漢語(yǔ)就一定得通過(guò)十幾年的正規(guī)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？

　　因此，針對(duì)這些理由，我覺(jué)得可以取消英語(yǔ)高考必考科目的地位。那么質(zhì)疑者會(huì)問(wèn)到:難道就不學(xué)英語(yǔ)了？我沒(méi)這個(gè)意思，我只是說(shuō)，英語(yǔ)不必在我們的教學(xué)中占據(jù)著這么重要的位置。

　　英語(yǔ)該怎樣教讓我也大膽的假設(shè)一下吧，至于小心求證就交給那些教育專家們思考吧

　　其一：英語(yǔ)不必修不代表一定要取消初高中英語(yǔ)教學(xué)。在那些支持高考英語(yǔ)必修的人眼里，缺少這種正規(guī)教育會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不系統(tǒng)，甚至?xí)�在缺少指揮棒的指引下，大部分人失去學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力。這樣的憂慮可以理解，但是，也不可過(guò)于悲觀。在很多人的眼里，由于天生就沒(méi)有學(xué)第二門(mén)語(yǔ)言的能力，這你怎么教她她也學(xué)不好。其次，很多人就沒(méi)想過(guò)在以后的職業(yè)生涯規(guī)劃中要用到英語(yǔ)，他們覺(jué)得也沒(méi)必要把英語(yǔ)學(xué)的那么好，教育制度同樣不可以強(qiáng)求他們。其實(shí)對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，主要在于初始階段的興趣和后繼階段的實(shí)用目的。人都是理性的，學(xué)語(yǔ)言很大程度上也是抱著實(shí)用的目的。因此，在初高中階段，學(xué)�？梢岳^續(xù)英語(yǔ)教學(xué)，但是教學(xué)的目的不是培養(yǎng)教學(xué)生怎么拿高分，怎么學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，而是從實(shí)用的教育使得學(xué)生獲得一種學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言的興趣。這第二門(mén)語(yǔ)言不一定是英語(yǔ)，也可使法語(yǔ)，日語(yǔ)，韓語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，俄語(yǔ)等等。在一種沒(méi)有壓力的不間斷的外語(yǔ)教學(xué)中必然會(huì)促成一部分學(xué)生對(duì)外語(yǔ)形成興趣。也會(huì)促成那些有語(yǔ)言天賦的尋到表現(xiàn)和自信的途徑。

　　其二：高考的必修科目為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。想學(xué)理工科的就外加理綜，學(xué)社會(huì)人文科學(xué)的就外加文綜，學(xué)語(yǔ)言類的就外加一門(mén)外語(yǔ)。這樣就可以做很好的區(qū)分。既照顧了大多數(shù)對(duì)語(yǔ)言沒(méi)興趣，沒(méi)能力，也照顧到了那些對(duì)語(yǔ)言有熱情有志于在語(yǔ)言發(fā)展方面有貢獻(xiàn)的學(xué)子。

　　其三：從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，如果把初高中的英語(yǔ)取消了，這些英語(yǔ)老師又該怎么解決呢。