農村為何難以吸引大學生

　號召大學生下基層、到農村，必須打破他們的戶籍顧慮，讓他們看到扎根農村的希望所在，而不是將其當作就業(yè)的臨時緩沖。
　　
　　大學生就業(yè)遭遇“寒流”。來自廣東省教育廳的信息顯示，廣東33萬今年7月即將畢業(yè)的大學生中，仍有30萬沒有找到工作！截至3月10日，廣東省高校本
　　
　　科畢業(yè)生簽約率為7.61%、�？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%、研究生的簽約率為14.87%。
　　
　　數字堪稱“觸目驚心”。廣東尚且如此，其他地方情況恐怕也好不到哪去，甚至只會更差。各地也是想方設法，支招出策，廣東高校發(fā)起“就業(yè)總動員”，省教育廳則提出要擴大大學生下基層人數，千個試點村擬聘大學生任“村官”。
　　
　　在當前的大背景下，號召大學生到農村去，到基層去，到中西部落后地區(qū)去,或許是大學生就業(yè)的出路之一。以廣東為例，在欠發(fā)達地區(qū)，農村每年需要吸收的師資大約有1萬人左右。為此，廣東還專門出臺規(guī)定，高校應屆畢業(yè)生如選擇到農村任教，每人每年可獲得6000元的上崗退費。至于村官，相信也能為大學生提供不少的職位。
　　
　　農村天地廣闊，與其在城市失業(yè)，在農村謀得一份工作倒也是不錯的選擇。然而，現實情況卻是，一方面貧窮地區(qū)的農村中小學難以吸引大學生來從教，另一方面，村官也難留大學生的心。為何會出現這種情況？不摸清原因，現在的“上山下鄉(xiāng)”就解決不了大學生就業(yè)問題。
　　
　　無論是農村中小學教師，還是村官，對于大學生來說，多數是視為跳板，像做村官的大學生就是沖著今后優(yōu)先轉成公務員的許諾。再加上城鄉(xiāng)戶籍的二元分治，使得大學生根本不愿意和農民一起待在農村。這就需要我們深思，號召大學生下基層、到農村，必須打破他們的戶籍顧慮，讓他們看到扎根農村的希望所在，而不是將其當作就業(yè)的臨時緩沖。
　　
　　當然，這說起來容易做起來很難。溫總理在政府工作報告中，提及“提高農村義務教育公用經費標準，把小學、初中學生人均公用經費分別提高到300元和500元”的施政目標。換句話說，現在的農村中小學還遠遠達不到這個數。投入的不足大大限制了農村中小學老師的需求量，同時也影響了農村教育水平的提高。然而，越是貧窮的地區(qū)越需要公平的教育，因而，為了吸引大學生到農村任教，不妨在社會保障上給大學生更多的傾斜，以高出當地生活水準的標準，讓他們享受公共財政的陽光，比如醫(yī)保、養(yǎng)老保險。
　　
　　對于村官，既然很多村官大學生奔著公務員的名義而去，不如大膽地嘗試將村官納入公務員系統(tǒng)。有了公務員的名分，大學生村官才能真正發(fā)揮管理的作用，在提高農村整體水平的基礎上，吸引更多的大學生投入到農村中來。
　　
　　吸引大學生到農村來，在解決大學生就業(yè)之外，其積極意義還在于在農村和公共財政之間建立一個良性循環(huán)，讓公共財政的陽光照進農村。特別是在農村邊緣化傾向越來越顯著之際，尋找一個大學生和農村的結合點無疑具有更大的現實意義。