回首30年前一個農(nóng)村高考落榜生的心路歷程

　　我來自農(nóng)村，曾是一名高考(論壇)落榜青年，經(jīng)過多年的艱苦奮斗和努力打拼，終于在省會城市扎下根，買了房，安了家。回首30多年的坎坷人生，心生感慨，不吐不快：落后的中國教育沒法指望，農(nóng)村青年尤其是農(nóng)村落榜青年要闖出一條路、打拼一番事業(yè)，必須靠自強(qiáng)自立，自己才是救世主！

　　上世紀(jì)80年代末至90年代初，我在離家不遠(yuǎn)的湘南小鎮(zhèn)念高中，是本村同齡孩子中為數(shù)不多的兩個高中生之一。

　　當(dāng)時上高中，比現(xiàn)在上大學(xué)難得多。從小學(xué)到初中，我都是優(yōu)秀學(xué)生，一直是村里同齡孩子的榜樣。村里人都盼我這個“秀才”能考上大學(xué)，為今后改變落后的家鄉(xiāng)面貌出點力。

　　上了高中后，我喜歡去學(xué)校閱覽室看書閱報，在老師眼里，經(jīng)常“不務(wù)正業(yè)”，我卻越來越感到老師課堂教學(xué)的乏味和學(xué)校教育的無聊，并認(rèn)真思考上學(xué)受教育的真正意義，深切感到教育“目中無人”，學(xué)生只是考試的機(jī)器和分?jǐn)?shù)的奴隸。我那顆原本安分的心越來越叛逆。高中的3年、痛苦的3年。終于，沒有出乎意料地高考落榜了。在失落迷惘的同時，我也暗自慶幸：終于可以逃出“地獄”去奔向自由王國了——去廣東打工、闖蕩世界是我當(dāng)時最迫切的想法，然而，在老父親的威逼和親朋好友的苦勸下，我只有硬著頭皮踏上返校復(fù)讀之路。一年不成又復(fù)讀一年。按往年的錄取線，1992年原本可以考上本科，結(jié)果當(dāng)年，為遏制復(fù)讀現(xiàn)象，給應(yīng)屆生更多上大學(xué)機(jī)會，湖南省出臺土政策，開全國先例，給復(fù)讀生的錄取分?jǐn)?shù)線加分，文科加了28分，我因此只上了一個“收費包分配”的�？�(即每年多交2000元學(xué)費，其它待遇與正取生相同)。要發(fā)放錄取通知書了，我輾轉(zhuǎn)幾百里，去地級師專問消息，招生辦的老師說：交500元押金就可以取錄取通知書。我返家借款，只借到200元，看來我今生與大學(xué)無緣，鐵了心不再復(fù)讀。借了100多元路費，別無選擇南下廣東當(dāng)民工。

　　在廣東寶安打工3年，吃盡了苦頭，飽嘗了生活的艱辛。但不管日子過得多么艱苦，求知的欲望卻從來沒有泯滅，工作之余，我跑去寶安區(qū)圖書館，繼續(xù)高中時代的“不務(wù)正業(yè)”，從中獲取知識，也得到精神慰藉，感覺到世界的一絲陽光和溫暖。

　　沒有學(xué)歷我不后悔，但沒有學(xué)歷，在中國這個崇拜文憑的學(xué)歷社會只會寸步難行。沒有辦法，我回到長沙，走自學(xué)之路，在湖南圖書館貪婪地吸取知識的營養(yǎng)，堅信“天生我材必有用”。

　　機(jī)會終于來臨，1997年6月底，在長沙一個人才市場，一個民辦學(xué)校招聘大專學(xué)歷以上的教師。我以機(jī)智對答獲得了校長的好感，他破格答應(yīng)讓我先去學(xué)�？纯�。為了這次千載難逢的機(jī)會，我辭去工作，背水一戰(zhàn)，借住在朋友租來的房子里，主動寫了一篇關(guān)于學(xué)校發(fā)展的建議書。校長很高興收下這份“見面禮”，并當(dāng)場拍板：你就是我要找的人才！接下來的試講，我又在那批應(yīng)聘的本、專科生當(dāng)中獲得第一名。從此，我步入了民辦教育行業(yè)。從最基層的班主任老師做起，我在學(xué)校幾乎所有的中層崗位都鍛煉過，直至學(xué)校董事長助理、省級行業(yè)社團(tuán)的副秘書長，成了一個業(yè)界認(rèn)可、受人尊敬的民辦教育工作者。雖然無甚建樹，且因為沒有大學(xué)文憑喪失了許多發(fā)展機(jī)遇，但靠一己之力，一路走來，問心無愧。

　　在民辦教育行業(yè)從業(yè)的十多年，我一直在思考：什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？什么樣的教育才是好教育？深感中國應(yīng)試教育到了登峰造極、非改不可的地步，農(nóng)村教育更是問題叢生。新中國成立60年了，但中國農(nóng)村面貌改觀甚微，城鄉(xiāng)差別日益擴(kuò)大，我認(rèn)為除了其他原因，很大程度上是因為農(nóng)村教育問題積重難返�；貞浧鸶咧泻蛷�(fù)讀的生活，我經(jīng)常會不寒而栗。其實，農(nóng)村學(xué)生最需要的并不一定是考上大學(xué)，他們需要的是自信，是機(jī)會，是改變生存環(huán)境的斗志。建議制訂規(guī)劃綱要小組的專家多多了解農(nóng)村實際，那些華而不實表面花哨的教育方式只能更加重農(nóng)村孩子的痛苦。

　　我衷心希望，“沒法指望落后的教育”的感慨，不要留給我們的下一代！