六成人關(guān)注毀約問題 免費師范生應(yīng)有退出機制

　　今年的兩會上，針對一些代表對“免費師范生十年服務(wù)年限太長”的質(zhì)疑，教育部部長周濟回應(yīng)說，“如果做教師連十年都堅持不下來，就不要讀師范”。

　　“如果沒有十年或十年以上實踐培養(yǎng)的話，是不可能成為一名優(yōu)秀的人民教師的”，這樣的說法固然符合優(yōu)秀教師培養(yǎng)的規(guī)律，但是，對于免費師范生政策的推行來說，僅有大家都知道的道理，還遠遠不夠。

　　一個事實是，根據(jù)《北京青年報》的報道，北京師范大學(xué)的一項調(diào)查顯示，幾乎六成的免費師范生都問過有關(guān)毀約的問題。六成學(xué)生問過有關(guān)毀約的問題，這不是一個小比例。教育管理部門負責(zé)人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要明白，學(xué)生選擇免費師范生，可能出于多方面原因。有的考生可能出于對教師事業(yè)的熱愛；有的考生可能出于家庭貧困；有的考生可能出于就業(yè)考慮；還有的考生可能根本沒了解相關(guān)政策細節(jié)，糊里糊涂就選擇了免費師范生，這在填報志愿時并不少見。

　　這后三種學(xué)生，極有可能在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，隨著眼界的開闊、對社會各種事物認識的變化，對當初的選擇產(chǎn)生后悔情緒。面對這樣的學(xué)生，單純以“不想當十年教師你為何報考？”、“有毀約的想法是很不負責(zé)任的！”來教育、批評，是無法培養(yǎng)起這些學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛，并全身心投入教育事業(yè)，成就為優(yōu)秀的人民教師的。

　　從長遠看，事先假定所有報考免費師范生的學(xué)生都是熱愛教師事業(yè)的，而且相信經(jīng)過政策優(yōu)惠以及大學(xué)教育，不熱愛教師事業(yè)的人也會熱愛教育，并不利于一項政策的持續(xù)推進。關(guān)于免費師范生政策的討論，在去年剛出臺時就有很多。筆者相信，這樣在制訂時就先天不足的政策，還會有更多的爭論。所以，教育管理部門和學(xué)校除了進行宣傳教育之外，更應(yīng)該實事求是，創(chuàng)造免費師范生的退出機制。

　　當然，免費師范生的退出機制，不僅是錢的問題，還牽涉到各種復(fù)雜問題，包括當初升學(xué)時的錄取分數(shù)，如果不報考免費師范生，他是否會被這所學(xué)校錄取，等等(這其實是按計劃指標招生與按市場選擇退出的沖突)。也正是如此，教育主管部門和有關(guān)高校，很難設(shè)計出合適的退出機制，于是只有在強調(diào)職業(yè)忠誠和誠信問題上做文章。

　　筆者始終認為，與其在求學(xué)時免費(在國家助學(xué)貸款體系日益完善情況下，貧困生可通過國家助學(xué)貸款解決上學(xué)問題)，還不如在就業(yè)時減免所有學(xué)雜費、住宿費，只要學(xué)生到農(nóng)村、中西部中小學(xué)教書，每年國家將幫助他償還多少助學(xué)貸款，沒有貸款，則實行與減免額相同的獎勵，同時通過不斷提高教師待遇、教師地位，來增強教師這一職業(yè)對大學(xué)生的吸引力，這樣的政策，可能更有效，更具操作性。

　　另外，也可嘗試在大學(xué)二年級學(xué)生中選擇免費師范生的方式，一來這些學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、對自己職業(yè)發(fā)展興趣已經(jīng)有進一步了解，二來，也避免了升學(xué)問題造成的進入容易、退出難的問題。學(xué)生能否退出、在退出機制建立后這項政策還能留住多少學(xué)生，某種程度上，正檢驗著免費師范生政策能走多遠。