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一年將有多次高考 中國(guó)高考制度改革六大猜想

2007-09-16 21:27:51千龍新聞網(wǎng)

  高考要改革是一句正確的廢話,因?yàn)楦呖家郧耙恢痹诟母,將?lái)也是要改的。只不過(guò)越改越讓人不滿意,不知道是高考改革的步伐太慢,還是我們的思維進(jìn)化太先進(jìn)。總之高考是在罵聲中改來(lái)改去。

  一、高考制度不會(huì)取消

  從1950年到2007年,高考制度歷經(jīng)坎坷,高考制度從無(wú)到有,從分散到統(tǒng)一,特別是進(jìn)入20世紀(jì)80年代之后,隨著改革開(kāi)放,高考制度也走上了艱難的改革之途,大大小小大的改革不斷。高考制度內(nèi)部的改良性的措施并不能緩解對(duì)人性壓抑的弊端,越來(lái)越多的民間人士開(kāi)始振臂高呼,希翼取消高考制度。

  實(shí)際上,有關(guān)我國(guó)高考制度存廢之爭(zhēng)在1966年就凸現(xiàn)出來(lái)了,針對(duì)高考分?jǐn)?shù)的唯一性和高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性,當(dāng)時(shí)有不少教育屆人士呼吁取消高考,后來(lái),高考的存廢之爭(zhēng)已經(jīng)脫離高校招生的框架,上升到政治的高度,才有“用對(duì)待敵人的辦法對(duì)待學(xué)生”的觀點(diǎn),這個(gè)問(wèn)題就嚴(yán)重了,以至于形成推薦入學(xué)的模式,高考制度已經(jīng)真正取消了,一直延續(xù)到1976年。

  取消高考這種顛覆性的主張,其實(shí)是浪漫主義者缺乏科學(xué)依據(jù)的激情表達(dá),對(duì)我國(guó)的高校招生和人才培養(yǎng)的制度建設(shè)有害無(wú)益。從縱向上來(lái)看,高考制度歷經(jīng)50多年,雖然我國(guó)的高考制度問(wèn)題多多,但并不是百弊無(wú)利的,比如,拋開(kāi)人為的黑幕,高考制度本身是公正公平的。從橫向上來(lái)看,世界上其他國(guó)家,特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家同樣存在高考制度,高考是作為檢測(cè)中等教育的水平和高校招生的依據(jù)而存在。

  也就是說(shuō),我國(guó)高考制度是不可能取消的,但高考改革是不會(huì)終結(jié)的,高考改革的方向是逐步淡化高考的統(tǒng)一性和唯一性。

  二、文理分科逐步淡化

  教育部從2004年9月起,高中新課標(biāo)和各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)在廣東、山東、海南和寧夏4個(gè)省區(qū)開(kāi)展試驗(yàn),2007年將在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。高中“會(huì)考”將不再?zèng)Q定學(xué)生能否畢業(yè),取而代之的是學(xué)分制――最遲從2007年開(kāi)始,全國(guó)各地高中學(xué)生,只要在3年內(nèi)修滿144個(gè)學(xué)分即可畢業(yè)。到2007年,廣東、山東、海南和寧夏新的高考方案將和新課標(biāo)接軌。與高中新課標(biāo)相關(guān)的是新的高考方式。

  以前考試大綱要求所有題目都是必做題目,現(xiàn)在新大綱增加了選考內(nèi)容,在選考的范圍內(nèi),考生有選擇性,可以選做部分題目,只要必考與選考的分值總和達(dá)到規(guī)定即可。多樣化、選擇性和探究性,讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展是這一次高中新課標(biāo)改革的亮點(diǎn)。新大綱的選考模塊原則上對(duì)應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的選修模塊,選考內(nèi)容基本在選修范圍內(nèi),但選修與選考并不完全對(duì)應(yīng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)上,老師講什么,學(xué)生就學(xué)什么,高考考什么,老師就教什么。新課標(biāo)不同的是,老師不知道該講哪部分,因?yàn)椴磺宄男┦潜乜嫉,這么改革就是克服應(yīng)試色彩,把教學(xué)和高考脫鉤。

  新大綱所選內(nèi)容均在新課標(biāo)的范圍之內(nèi),而各省市的考試說(shuō)明,以及考生選考的科目必須在新大綱范圍之內(nèi)。新大綱不可能包羅新課標(biāo)方方面面,它的基本原則就是盡可能減輕學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān),一句話,新大綱在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法,不做加法。

  新大綱吸收新課標(biāo)能力要求,提倡探究性學(xué)習(xí),在試題設(shè)計(jì)中發(fā)掘考生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  增加的“選考”有兩層含義,一是科目的選考,按照新課標(biāo)高考大綱,以海南為例,文綜和理綜不考了,除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)必考科目外,歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物等單科屬于考生自主選擇,考生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來(lái)選考科目,單科考試科目數(shù)量由各地自定。二是試卷考題的選考,考題的選考有兩個(gè)層次,比如試卷的試題總分是150分,但該科目的標(biāo)準(zhǔn)分是120分,也就是優(yōu)等生可能會(huì)超過(guò)120分,具體如何操作有待探討。另外一種是試卷的分值比如是120分,但考生可以自選考題,比如有一項(xiàng)考題,出了三道題,考生可以自選,但該項(xiàng)題的三道題的分值都是一樣的。

  如果高中階段實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選考科目,傳統(tǒng)意義上文科考?xì)v史、地理、政治,理科考物理、化學(xué)、生物的分科將會(huì)消失,這樣改革,將逐步淡化傳統(tǒng)高考的文理分科。

  三、高中會(huì)考將占錄取權(quán)重

  1983年,教育部提出,畢業(yè)考試要和升學(xué)考試分開(kāi)進(jìn)行,有條件的地區(qū)試行初中、高中畢業(yè)會(huì)考,1990年,國(guó)家教委發(fā)文,決定從1990年起,用2年左右的時(shí)間有計(jì)劃在全國(guó)逐步實(shí)行普通高中畢業(yè)生會(huì)考制度。普通高中畢業(yè)會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中文化課畢業(yè)水平考試,它是檢查評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的一種手段,也是考核普通高中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到必修教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求。也就是說(shuō),會(huì)考與高校招生選拔考試是具有不同性質(zhì)的考試。

  由于高考分?jǐn)?shù)的唯一性,高中會(huì)考游離于高校招生的框架之外,成了聾子的耳朵。也就是說(shuō),在我國(guó),高校選拔學(xué)生,除了高考成績(jī)外,沒(méi)有其他可參考的依據(jù)了。日本國(guó)立、公立大學(xué)的入學(xué)考試就分為兩次,第一次為大學(xué)入學(xué)考試中心主持的統(tǒng)一學(xué)力考試,第二次為各大學(xué)組織實(shí)施的單獨(dú)入學(xué)考試,法國(guó)高中生進(jìn)入大學(xué)深造的必要條件是首先得到由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的高中畢業(yè)證書(shū),然后再參加高中會(huì)考。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,高考分?jǐn)?shù)的唯一性將逐步淡化,高校招生不但參考統(tǒng)一高考的分?jǐn)?shù),同時(shí)也要參考學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)情況,那么,高中會(huì)考成績(jī)是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn),高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)將占高考錄取的權(quán)重。但高中會(huì)考所占的權(quán)重到底是多少,有待進(jìn)一步探討。

  四、高職院校退出高考序列

  2004年高職教育的規(guī)模近些年一直在不斷增長(zhǎng),高職教育在校生已經(jīng)占到高等教育本專(zhuān)科在校生總數(shù)的47%。后幾年高校招生規(guī)模仍將適度擴(kuò)大,并要在相對(duì)穩(wěn)定普通高校招生規(guī)模的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)發(fā)展高等職業(yè)院校,擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模。不但是在我國(guó),比如一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家,社區(qū)學(xué)院和技術(shù)大學(xué)幾乎占據(jù)高等教育的半壁江山,我國(guó)擴(kuò)大高職教育的戰(zhàn)略基本和國(guó)際接軌。

  目前,高職招生仍然在高考制度框架內(nèi)進(jìn)行,高職招生還在通過(guò)高考在選拔考生,這是非;闹嚨模呗毜陌l(fā)展方向從學(xué)歷教育中剝離。參考美國(guó)高等院校分層招生,第一類(lèi)院校實(shí)行開(kāi)放性的招生制度,錄取所有申請(qǐng)入學(xué)者,并且為那些不合格的學(xué)生補(bǔ)課。許多社區(qū)學(xué)院和4年制的州立大學(xué)采取這一政策。我國(guó)的高職院校招生完全可以取消目前實(shí)施的單招單考,學(xué)生可根據(jù)會(huì)考成績(jī)和普通高考成績(jī)直接申請(qǐng)就讀高職院校。

  五、綜合科目由大學(xué)來(lái)組考

  從2003年開(kāi)始,全國(guó)參加自主招生的高校有53所,在整個(gè)高校招生過(guò)程中,5%的數(shù)量太少了,限定的是某些高校,而且中學(xué)也限定在所謂的重點(diǎn)中學(xué)。2006年,復(fù)旦和上海交大兩高校自主選拔錄取最大的突破就是以面試成績(jī)作為錄取的主要依據(jù),高考成績(jī)只作為參考依據(jù)。

  從國(guó)外大學(xué)的招生制度來(lái)看,高考成績(jī)只是大學(xué)決定是否錄取參考的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),如美國(guó)的SAT,大學(xué)還要對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行面試。

  我國(guó)高考制度最荒謬的就是大學(xué)招生卻沒(méi)有大學(xué)什么事情,大學(xué)只能機(jī)械地把高考分?jǐn)?shù)作為唯一錄取的標(biāo)準(zhǔn),從高分到低分錄取。從我國(guó)高考制度改革的趨勢(shì)來(lái)看,取消高考是不可能的,隨著自主招生的院校擴(kuò)大,面試成績(jī)作為錄取的主要依據(jù),大學(xué)的招生自主權(quán)逐步擴(kuò)大,未來(lái)的高校招生,高校除了參考統(tǒng)一高考成績(jī)、會(huì)考成績(jī)外,還要進(jìn)行單獨(dú)的面試。大學(xué)的招生自主權(quán)彰顯,大學(xué)就可以根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)招收適合該大學(xué)或該學(xué)科的學(xué)生,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物等單科選考科目完全沒(méi)有必要在全國(guó)統(tǒng)考中進(jìn)行,選考科目可以由招生的大學(xué)來(lái)組織實(shí)施。如果所有的大學(xué)都自主招生,那么,傳統(tǒng)的自主招生已經(jīng)完成了特殊的歷史使命,退出高校招生的舞臺(tái)。

  六、“一年多次高考”是大勢(shì)所趨

  如果沒(méi)有對(duì)高考激情,那么高考只能在新時(shí)代邁著舊時(shí)代的小腳舞蹈。有媒體報(bào)道高考一年有多次考試,實(shí)際上,我們通過(guò)“多次高考”在觀望高考美麗的海市蜃樓。

  在21世紀(jì)教育論壇――“高考制度改革的實(shí)踐與探索”上。權(quán)威人士稱(chēng),提出,高考改革的方法就是變一次考試為多次考試。官方又表態(tài)說(shuō),“目前還沒(méi)有地區(qū)要在2007年分幾次考試”。這使多次高考撲溯迷離。

  其實(shí),官方一直沒(méi)有停止多次高考的嘗試,早在1998年,官方就開(kāi)始提出一年兩次考試的高考方案,對(duì)兩次高考的模式進(jìn)行具體的描述,到了2000年,北京、內(nèi)蒙古、上海等地開(kāi)始實(shí)施春、夏兩次高考。但是,到2006年,春季高考大有流產(chǎn)之勢(shì),這無(wú)疑給多次高考拉響警報(bào)。

  春季高考的失敗并不是說(shuō)多次高考就走入了死胡同,這反而促使我們對(duì)多次高考進(jìn)行反思。春季高考是一次嘗試,多次高考是大勢(shì)所趨。

  多次高考并不是21世紀(jì)高考改革的獨(dú)創(chuàng),從縱向看,我國(guó)20世紀(jì)60年代就是嘗試過(guò),從橫向上來(lái),美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育入學(xué)模式采用的就是多次高考。

  多次高考并不是遙不可及的神話。春季高考失敗的原因主要是體制的不配套,汲取經(jīng)驗(yàn),我國(guó)高考制度只要滿足三個(gè)條件,多次高考就指日可待。第一,我們把希望寄托在這次高中新課程改革上,如果這次新課程改革徹底,摒棄分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo),大學(xué)多元化選擇學(xué)生的時(shí)代就會(huì)來(lái)臨;第二,也是最重要的,就是高中階段教育徹底實(shí)行學(xué)分制,目前實(shí)行的兩考分離,即會(huì)考和高考的分離,依然走的是應(yīng)試的路子,會(huì)考和高考的功能不同,導(dǎo)致前輕后重,取消兩考分離,實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生憑借高中階段的學(xué)分就可以申請(qǐng)大學(xué);第三,徹底改變大學(xué)招生看分?jǐn)?shù)的模式,充分發(fā)揮大學(xué)招生的主動(dòng)性,把大學(xué)分成不同的層次,實(shí)行不同的招生方式,比如設(shè)置一種開(kāi)放式的大學(xué),學(xué)生拿著學(xué)分就可以入學(xué),同時(shí)也要設(shè)置難度系數(shù)很大的大學(xué),除了學(xué)分外,此類(lèi)大學(xué)可采取多種方式考察學(xué)生,實(shí)行淘汰篩選的模式。

  如果高考改革不配套,那么“多次高考”永遠(yuǎn)都是海市蜃樓

[標(biāo)簽:高考 高校 大學(xué) 會(huì)考 啟蒙教育]

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